吴娟
重庆市潼南中学校
摘要：如今，随着经济全球化不断深入发展，英语这一国际通用语言越来越受到重视，英语这一学科也越来越受到重视。高中阶段的英语学习要求学生掌握大量词汇，英语语法，并能进行熟练的英语阅读。在这种背景下，高中英语教师要重视利用英语阅读教学内容进行英语教学。同时，高中英语教师应该指导学生多进行课外阅读，提高学生的阅读能力，使学生更好地阅读英语文章，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。基于此，本文就英语阅读的重要性及拓展阅读的方法进行了探讨，希望对提高学生的阅读能力有所帮助。
关键词：高中；英语；阅读能力
阅读是我们从外界获取信息的重要方式，阅读理解是考验学生英语学习综合能力的关键。高中英语课程指出：“高中英语教学的目标是为高中学生提供听，说，读，写的基础学习，发展学生的口语和写作能力，并注重提升阅读能力。”从某种意义上说，提高阅读技能是提高听力，口语和写作能力的关键，阅读可以扩大知识并增加词汇量的学习。发展和提高阅读能力不是一蹴而就的，这需要一个长期的过程。高中英语教师在教学中应结合学生的阅读情况，给学生指出正确的阅读方法，并使学生掌握阅读技巧，帮助学生尽快获得阅读能力的提升。
一、加强语言含义教学
阅读教学是当前高中英语教学过程中最重要的内容之一。对于高中生来说，阅读技能在听力，口语，阅读和写作中起着关键作用。在传统阅读教学中，教师通常只专注于语言形式的教学，而忽略了语言含义的教学。教师往往将所有阅读材料分开，进行口头翻译和解释，有时会进行不必要的比较和扩展。几乎所有的上课时间都用于单词和句子的分析和语法的讲解。这种教学方法不利于当前的素质教育发展，也不利于发展和提高学生的英语水平。因此，要改变这种现状，就必须改变课堂教学的方式，采用含义教学方法来提高学生的阅读能力。在阅读教学中，教师应着重阅读材料的整体结构，帮助学生理解主题，分析层次结构，并挖掘尽可能多的作者想传达的信息的深层含义，注意交流技能的发展和提高。
二、科学选择阅读材料，重视教授阅读方法
尽管与过去相比，中学英语的阅读量已大大增加，但远远达不到课程标准的要求。因此，教师应谨慎选择其他阅读材料。选择材料时，所选材料必须符合实际的教学要求，还要结合学科、体裁、难度、学生的实际水平等方面的因素。阅读材料可以包括名人故事、笑话，历史传说，民间故事，寓言，冒险素描，日常生活，新闻报道，社会地位，政治经济学，历史和地理知识，通俗科学等方面的文章，文章需要灵活，多样，生动而有趣。可以使用叙述，描述，应用，解释，论据和其他样式。文章还需要有适当的长度和丰富的内涵，新单词量要适中，帮助学生扩大词汇量，丰富他们的语言技能，拓宽视野和拓宽思路，还可以帮助学生了解外国的文化环境，生活习俗，思维习惯和特定的语言表达方式。
1.精选课外阅读资料
高中英语教师指导学生课外阅读时，首先要注意课外阅读资料的选择。只有教师选择了好的课外阅读材料，学生才能在课外阅读中获得提升。
英语教师在教学过程中要非常重视课外阅读资料的选择，主要从以下两个方面进行课外阅读资料的选择。首先，课外阅读资料应具有积极向上的价值观，符合学生健康发展的需要。
关于英语的课外阅读资料多种多样，但并非所有的课外阅读资料都是积极的，很多课外阅读资料表现出的中心思想是消极的，处于发展阶段的高中生容易受到这些资料的影响，影响身心的健康发展。因此，教师要选择尽可能积极的、可以提高学生表达能力的课外材料。其次，课外阅读资料应符合高中生的学习能力和高中英语阅读教学的要求。许多课外阅读材料的难度过大，学生难以理解其内容，在一定程度上影响了学生的阅读欲望。因此，英语教师要尽量探索高中英语阅读教学目标和高中学生的学习水平，并在此基础上选择课外阅读资料。课外阅读资料的选择非常重要，有效的课外阅读资料可以提高课外阅读教学的效率，因此高中英语教师必须重视课外阅读资料的选择。
2.教授阅读方法
读书都有一定的方法，但很多学生没有好的读书方法，他们的读书效果很差。因此，高中英语教师在实施课外阅读教学策略时，应重视学生课外阅读方法的教学。
例如，在学生读课外书时，尽量让学生观察书的封面，通过封面让学生理解读书的大致方法。然后，让学生阅读引言，让学生通过阅读引言，理解所读书所表示的大致内容。文章中涉及的内容面很大，学生读的时候尽量让学生跳过自己不懂的单词，以保证学生阅读的顺畅。当然，为了提高学生的阅读效果，教师还要要求学生阅读文章后，摘录比较优秀的英语文章、段落，积累阅读资料。要求你学生使用英语词典查阅自己不懂的地方，使学生通过阅读书籍能够积累丰富的英语知识。也就是说，高中英语教师在实施阅读教学策略时，应多教学生课外阅读的方法，使学生能以正确的方式阅读书籍，有效提高学生的阅读能力。
三、开展多种阅读活动
高中英语教师在教学过程中可以开展各种英语阅读相关的活动，引导学生积极参与活动，让学生在活动中阅读跟多的英文书籍，使学生在活动中获得阅读能力的提高。
例如，可以在教学中开展“课外书籍共享”的活动，在活动中，班里的每个学生都上台与其他同学共享自己喜欢的英语课外书籍，并让学生用英语共享课外阅读到的书籍，让学生用英语概括自己共享的书籍内容。这种教学方法不仅能刺激学生阅读课外书籍的兴趣，还能提高学生的英语表达能力。另外，让学生阅读某个英语课外资料时，可以以小组为单位交流自己阅读的英语课外资料，讨论资料中比较好的英语句子、相关的英语语法、表现的中心思想等内容，并在全班进行交流活动。这种教学方式可以加深学生课外阅读资料的理解，有效提高学生课外阅读效果。也就是说，高中英语教师在教学过程中应注重阅读活动的开展，使学生能够在阅读活动中获得阅读能力的提高。
高中英语包含多种教学内容，阅读是其中之一。高中英语教学对学生阅读能力的考察难度越来越高，考试分数占总试卷的比例也越来越大。因此，高中英语教师应意识到阅读教学的重要性，不仅要让学生读高中英语教科书中的文章，还要重视学生的课外阅读，使学生在持续的阅读训练中，获得阅读能力的提高。高中英语教师承担着教导者的角色，探索多样化科学方法，指导学生进行课外英语阅读，拓宽学生视野，有效提高学生英语阅读能力，使学生得到更好的发展。总而言之，学习语言技能，养成良好的阅读习惯，学习各种阅读技巧以及在阅读过程中建立自信可以极大地提高学生的阅读能力，当然，这是一个循序渐进的过程。学生应该在教导他们思考和增强耐力方面进行良好的练习。通过定期练习，可以有效提高学生的阅读能力。
参考文献：
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