王慧
江苏省盐城市阜宁县古河中心小学
摘要：英语是一门国际性的语言，学生学习英语学科的目的是为了掌握英语技能，进而用所学的英语知识去展开交流和沟通。基于此，在教学的过程中，小学英语教师就需要致力于培养学生的语言能力。那么小学英语教师该如何去做呢？本文将从有效利用信息技术、坚持因材施教原则、丰富语言交际活动三个方面来分析如何培养小学生的英语语言能力。
关键词：英语语言能力；有效培养；小学英语
在经济全球化的背景下，英语这门学科的重要性也有所凸显，其作为国际语言，能够满足人们的国际性交流需求，进而有效促进国际间的合作。小学阶段是学生学习英语学科的基础阶段，小学英语教师必须要发挥自己的作用，帮助学生学好英语这门学科。此时教师就需要充分挖掘英语学科的教育功能，进而将之体现在自己的教学中。培养学生的英语语言能力就是小学英语教师需要实现的教育功能之一，教师也因此要付诸努力。
一、有效利用信息技术
在培养学生英语语言能力的过程中，信息技术所发挥的作用是不可忽视的。小学英语教师可以在课前利用网络工具进行英语歌曲和视频的搜集，然后选择合适的时机利用多媒体播放给学生，让学生进行倾听，进而在此基础上分析如何发音。接下来小学英语教师就可以利用信息技术为学生营造良好的语言环境，促使学生积极地用英语进行发言。这样的话，学生的语言能力就能够得到有效的培养。例如：《I like dogs》这一单元需要学生运用英语知识去描述某一种动物并表达喜好以及询问他人是否喜欢某种动物。在该节课中，学生需要学习的英语词汇有：dog\cat\elephant\horse\lion\monkey\panda\tiger等。因而在课堂教学之前，笔者就会搜集与动物有关的动画片，并且用英语为其进行配音。在课堂教学的时候，笔者就会将该动画片播放给学生看，让学生仔细观察发音的口型，并且思考如何发音这一问题。接下来笔者就会让学生选择自己喜欢的一种动物进行扮演，并且说出自己的英文名。在此过程中，笔者就会利用多媒体展示学生所扮演的动物的各种图片，由此激发学生的扮演欲望，在此过程中让学生学习英语知识并展开应用。
二、坚持因材施教原则
小学英语教师始终要牢记一点：他们落实能力培养工作的对象是学生，因而必须要站在学生的角度上去考虑问题。每一名学生在培养语言能力的过程中所遇到的问题并不是完全相同的，教师无法一视同仁，而是需要坚持因材施教原则。
教师要对所有学生的能力表现与问题成因进行分析，在此基础上做到对症下药。这样的话，学生就能够扬长避短，让自己的语言能力得到培养，促进自身的个性化发展。例如：有的学生发音不正确、有的学生吐字不清晰、有的学生在与其他学生用英语交流的时候有着不自信的姿态。这些问题都是笔者在引导学生运用所学英语知识的过程中发现的，也是阻碍学生培养语言能力的拦路虎和绊脚石。此时笔者就会针对不同的学生制定不同的培养计划。针对发音不正确的学生，笔者就会为他们制作单词发音的微课，让学生在不断地观看中掌握正确的发音。针对吐字不清晰的学生，笔者就会让他们尽可能地放慢自己的语速，从而保证每一个单词都清晰地呈现出来。在此基础上，学生就可以慢慢加速，直到达到正常的发音速度。针对缺乏自信的学生，笔者则会尽可能地鼓励他们，用语言赞美他们，用奖励激励他们，进而让他们慢慢地树立起自信心。
三、丰富语言交际活动
学生的母语是汉语，因而学生并没有说英语的习惯。离开了小学英语教师的教学课堂，学生说英语的机会并不是很多。此时学生无法在实践中将自己所学的英语知识内化为属于自己的语言能力，小学英语教师就需要发挥自己的引导作用。教师要丰富语言交际活动，促使学生对所学的英语知识展开应用。为了让学生有着积极的参与态度，小学英语教师则需要让自己所组织的语言交际活动具有趣味性，由此符合小学生活泼好动的性格特征。例如：在进行了《How much？》这一单元的教学之后，学生认识了shoes\socks\umbrella\twenty\thirty等单词，学习了Can I help you? How much?的句型及其回答。这都是与购物有关的英语知识，因而笔者为学生所创设的语言交际活动就是以“购物”为主题。学生需要回到家之后和家长扮演顾客和导购的角色，并且运用该节课所学的英语知识进行沟通和交流。角色的扮演会让学生变得兴奋起来，学生会积极地参与进去。学生需要提前设计对话的内容，并且将交流的过程录下来，利用网络交流工具传给笔者。笔者会根据学生的表现来对他们进行奖励。在奖励的诱惑下，学生参与的积极性也会有所提高，进而在该活动中培养自己的语言能力。
总而言之，常规的小学英语教学一直存在“重理论、轻实践”的问题，由此导致学生的英语语言能力无法得到培养。这样一来，学生对于英语知识的应用仅限于解答英语习题，他们无法满足现代社会对英语人才的需求。基于此，小学英语教师就需要重新审视自己的教学目标。教师不能一味地向学生传授知识，而是要注重对学生能力的培养，促使学生达到学以致用的效果。这样的话，学生就能够充分利用所学的英语知识。
参考文献：
[1]党桃花.小学英语教学之我见[J].青海教育,2017(06):39.
[2]方萍.小学英语对话教学中学生语言能力的培养[J].甘肃教育,2017(12):106.