丘伟霞
广西贵港市港南区木松岭学校 537100
摘要：社会和经济全球化进一步凸显了英语的重要性。作为最重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言之一。许多国家已经将英语教育视为优质公民教育的重要组成部分，并将其作为基础教育战略的重要组成部分。应注重素质教育，向所有学生开放英语课程。新形势下的小学英语课程强调需要关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们培养学习的成就感和自信心，使他们能够提高综合的语言能力，提高人文能力，提高实践技能并培养创新精神。
关键词：小学英语课堂教学；有效训练
小学生处于在童年时期，他们在英语学习中会面临复杂的词汇、变化的语法以及难以理解的文章，这些困难不可避免地会导致小学生难以接受新知识。因此，教师需要根据学生特定的学习条件，灵活地设计不同的课程，以确保学生能有重点的学习，以实现教学目标。在这方面，本文从学习兴趣、课堂提问和小组合作3个方面研究了新形势下小学英语教学的有效性。
1. 激发学生的学习兴趣
（1）创造一种情境引起学生兴趣。兴趣是人们认识事物的基础，积极的情感体验对个人活动，尤其是个人认知活动具有巨大的激励作用。在创建情境时，学生可以在学习过程中感到轻松、新奇，参与其中。例如，在Unit3 Animals这一课的教学过程中，由于课文只有几句话，因此授课过程会让学生感到无聊，但建立一个逛动物园情境，鼓励学生扮演不同的动物，引导学生说出“他/她的名字是什么？”“你是谁？”“他/她是谁？”等不同的句式。S1：“请问你叫什么名字？”S2：“我叫老虎。他叫什么名字？”S1：“他的名字叫猴子。见到你很高兴，猴子。”S3：“我也是。她叫什么名字？”S1：“她的名字叫猪。猪，很高兴认识你。”S4：“我也是。原谅我，你是谁？”S5：“我是兔子。他是谁？”S4：“他是老虎。”S5：“很高兴认识你，老虎。”S2：“我也是。她是谁？”S5：“她是一条鱼。很高兴见到你。”S6：“我也是。”
（2）利用游戏引起学生兴趣。小学生年纪普遍较小，对什么都充满了好奇心，因此小学英语课程的主要目标是激发学生的兴趣。教师可以在英语课堂带领学生做游戏，将英语学习、语言技能发展和游戏有机地结合起来，这不仅可以避免口语练习的乏味，而且可以激发学生学习英语的兴趣。例如，教一年级学生学习英语数字时，您可以尝试以下游戏：①老师说一个数字，学生说后一个数字，如老师说“6”，学生应回答“7”；②老师说一个数字，学生说前一个数字，如老师说“6”，学生应回答“5”；③做英语计算题的游戏，如老师说“1＋1＝？”，学生应回答“2”。
2. 小组合作为学生发展奠定基础
由于家庭环境、教育水平等原因，学习英语对个别学生来说很困难。这不仅影响个别学生的学习成绩，而且影响学生的整体发展。
因此，在进行英语课堂教学时，教师应注意每个学生的学习情况，及时调整教学策略和组织形式，正确定位学生的学习方向和思路，为学生的发展打下基础，确保学生学习的有效性和效率。
例如，在组织小组成员时，需要坚持小组异质性和小组间同质性的原则，以确保学生和小组的成长，为学生的整体发展做出贡献。例如，在教“您吃晚饭了吗？”关于春节习俗的一课时，针对每个小组的实际学习情况，可以进行“您去祖父母家吗？”“李明今年会做什么？”等问题的讨论。小组合作不仅可以考虑到学生个人的发展，而且可以提高学生整体的水平。
3. 合理的评估为课程的有效性做保证
“教育的艺术不是提供技能，而是激励、唤醒和鼓励[2]。”合理的评估方法可以不断激励学生产生动力，满足学生的成就感，保持学习英语的兴趣和自信心。动机评估可以有效地提高课堂气氛，并为学生提供积极参与课堂的机会。评估方法应适合学生的年龄段，有趣的奖励措施可适用于低年级的学生，中年级的学生可以获得小组奖励，高年级的学生则可以获得个人奖励。坚持以学生为主的评估理念，根据课堂表现和家庭作业情况对学生进行评估；应注意过程评估，及时发现学生的问题，养成总结的习惯。
4. 及时有效的教学反思
教学反思是指教师对自己的教学行为进行研究，重新思考和理解教学目标和教学方法，明确需要改进的地方，以提高教学水平和课堂教学效果。与老师长期的教学经验相比，积极的教学反思才是有效的教学实践方式。教师只有自愿放弃无根据的旧观念，才能采用新的教育观念，改变教学方法和教学模式。特别是对于一些受过多年教育的老教师来说，他们的教学方法是固定的，不愿意采用新的教学方法和概念。除了教师的自我反思，学校还可以采取措施鼓励教师积极反思。例如，要求教师写反思日记、教学方法改进技巧、教学总结报告等，使教师可以反思整个课堂过程，提高小学英语教学的有效性。
5. 建立和谐的师生关系
成功的教学取决于真诚的理解、相互信任以及轻松和谐的课堂氛围。首先，这要求教师必须学会改变角色，不做学生的控制者，而是引导和启发学生学习，与学生建立和谐的师生关系，与学生成为朋友。新课程改革建议，教师要改变过去的主导角色，成为学生学习的引领者、启发者和合作者，这有助于建立和谐的师生关系，我们必须重视这一点。其次，教师必须学会热爱学生，情感的力量是无限的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们必须爱每个学生，唤起学生对英语学科的兴趣，点燃学生对英语的爱的火花，并在师生的共同努力下使学生对英语充满热情。再次，老师必须学会尊重学生，要做到师生平等、地位无异。我们应该尊重学生，冷静下来，倾听他们的声音，建立师生之间的绿色沟通渠道，让学生以轻松自然的方式学习。最后，教师必须学会宽容学生。学生不可能不犯错误，即使是优秀的学生，也会在学习和生活中犯错误。老师应该宽容学生、理解学生，帮助学生分析错误，及时纠正错误，避免犯相同的错误。如果做到了以上几点，师生关系就会很融洽，学生就敢于发言、提问，班级氛围就变得活跃，而课堂教学就会有效。
综上所述，激发学习兴趣、艺术性的课堂提问和小组合作不仅可以激发学生的学习兴趣和课堂参与热情，而且可以提高学生的英语学习质量，这都是有百利而无一害的。此外，采取集体协作的教学方法，不仅有效地顾及了学生个体的发展，而且促进了学生作为一个整体的发展，能更好地了解学生在课堂上的学习需求。
参考文献：
[1] 刘帮连. 对小学英语有效性教学策略运用的反思[J]. 新课程导学，2017（2）：35
[2] 张小青. 英语课堂教学的有效性探讨[J]. 未来才艺，2017（18）：115