潘格丽娜
广东省梅州市兴宁市兴城镇第三小学
摘要：自从经济全球化以来，英语在国家间的交流中扮演着越来越重要的角色，并已成为国家间商业贸易的可靠语言支持，但是对于我们国家而言，英语一直是一个薄弱的话题，人们之间英语水平差异比较大。因此，我们需要从小学开始重视对学生的英语教学，以提高小学英语水平，进而提高全民英语的整体质量，促进英语学习的发展。在小学英语教学方面，传统教学方式无法满足创新型学生的需求。因此，我们需要深化小学生的情感教育，以鼓励小学生更加积极、自觉地学习英语，这是提高小学生英语水平的关键。
关键词：情感教育；小学英语；融合
随着国家教育体制改革的不断深入，素质教育得到了快速推进，越来越多教师重视情感教育的作用和地位，在教学实践中融合情感教育，优化教学设计与实践，关注学生学习过程的情感态度体验，对教学效果和学生学习行为产生一定积极影响。探究情感教育和小学英语教学的有效融合对于推进小学英语教育改革进程起着关键性作用。因此，我们需要根据时代要求和实施新课程改革的条件，正确有效地将情感教育引入学生英语教学中，以鼓励学生从不同的角度理解英语，加强学生对英语学习和英语未来发展的理解。
1.情感教育的现状
尽管社会各界都在积极推动实施情感教育，但由于受传统教学观念的影响，情感教育的实际应用情况并不乐观，即使有些学校开始引入情感教育，传统教学模式也不容易改变，特别是短期内难以改进。情感学习无法得到有效实施的问题主要源于两个方面：一是教学观念，二是教学能力。在教学观念上，尽管许多学生和教师能够适应时代的发展趋势，并积极地将与情感教育有关的某些内容纳入他们的教学中，但他们潜意识中仍然沿用传统教学方法。在教学过程中某些细节方面，仍在不知不觉中使用传统的教学方式。例如，在某些情况下，教室气氛过于活跃，教师往往会忽略学生是课堂的关键要素。为了控制课堂有序性，教师被迫充当知识传播过程中的主体，因此它又回到了传统的教学模式。在教学能力方面，由于许多教师长期扎根于教学，他们缺乏情感方面的知识。坦率地说，教学工作者往往通常具有强大的研究能力，但是他们的精神和情感世界相对单调，因此无法准确地阐明和培养学生的情感。
2.情感教育的积极作用
2.1提高学生学习英语的开放性
尽管新时代更加注重开放性的概念，但我国许多偏远地区的学生仍然保持传统的封闭思想，特别是在某些农村地区。这些学生经常与外界缺乏交流，因此他们的性格往往比城市学生要内向，不利于开放式交流和学习英语。因此，我们需要根据学生的实际情况，将情感教育引入学生的学习过程中，积极教育学生，同时开创各种课堂教学方法，使学生更自信地交流和学习英语。同时，要注意对难以理解的知识点进行详细说明，以提高学生对英语的理解，避免某些学生因学不进去而产生焦虑。为了更好地促进学生学习的开放性，最有效的方法是加强学生沟通。教师可以根据课堂中课文的内容组织学生进行角色扮演活动，例如，在讲关于“四个季节”的知识时，可以引导学生用他们的想象力描述每个季节的特征，并告诉他们在一年中的不同时间要穿什么衣服，以及他们在什么时候穿什么，这可以促进学生的交流，并鼓励他们在英语上进行情感投入。
2.2提高学生学习英语的热情
为了更好地确保开发和使用学习英语的技能，最直接和有效的方法是激发学生对英语的兴趣。只有增强学生对学习英语的兴趣，才能激发学生对英语学习的认识，并更好地促进学生对英语的理解。激发学生学习热情的有效教学方法是引入情感教育。为此，我们可以采用一些方法，例如分析和理解学生在不同阶段的心理状况，并将教学内容引向学生的内心世界，例如在讲授“生日”这节课时，教师可以问班上其他同学是否有人过生日，然后选择要过生日的同学问他们是否想要参加生日聚会，在生日聚会上想要做什么之类的问题，充分激发学生的思维能力，将现实生活案例带入到英语学习当中。
3.情感教学在小学英语教学中的应用策略
3.1 在课堂上进行情感训练，营造轻松的教学氛围
（1）加深课堂中的情绪表达。在准备课程时，教师不仅需要了解本节课的基础知识，考虑学生学习时可能会产生的困难和疑虑，而且还需要分析学生的思想和感受，并利用他们的生活经验来尝试情感教学，加入自己的情绪表达，从而真正地理解课堂主要内容。
（2）教师要主动表达情感。教师想要进行情感教学，必须通过自身的情感影响学生的情感变化，可以说，教师的智慧是能够为学习困难的学生找到问题、解决问题。因此，正确回答问题的学生不仅要说“好！太好了！”，也要向学生提出不同层次和类型的问题，以唤起学生的学习热情。如果教学过程顺利的话，教师可以把自己的情感传递给学生，树立榜样作用，这无疑会影响学生的学习效果。
（3）使用面部表情传达情绪。教师在上课时必须充分发挥英语的非语言优势，并使用无声语言（手势，言语，姿势等）来适当地补充课堂语言并与学生互动，以便学生可以轻松地理解教师的意思。例如，当一个教师想要说：“请回答问题！ “请举手！”，教师可以同时举手演示，同时用等待的眼神看着课堂里的学生们。当教师说`“一起……”'时，可以伸出手掌并鼓励大家一起说…长此以往，学生将能够理解这些无声语言想要表达的意思并达到``无声胜于有声”的效果。
3.2优化课堂教学方法，激发学生兴趣
（1）进行情境教学。为了充分利用直观的教学方法，教师应使用所有可能的条件，例如图片，模型，实物等，为学生提供一个学习英语的语言环境，将无聊和抽象的内容置于有趣的学习环境中。其中，使英语课程形象化和有趣化，可以提高学生对学习外语的兴趣。
（2）采用多种教学方法。这充分反映了教学方法的多样性，如果重复使用同样的教学方法，学生会感到无聊。在设计听，说，读，写活动时，教师可以创新活动方式来吸引同学们的注意力，例如，小组讨论，表演，游戏，猜词，唱歌等各种活动鼓励学生自由发言，回答问题等等。
3.3 注重师生之间的情感交流，建立和谐友好的师生关系
（1）教师应注意角色转换。在新的课程概念下，教师应从传授知识转向学习参与者，辅导员和讲师。师生应组成一个“学习社区”，以进行相互的教与学。当学生进行各种学习活动时，教师应积极观察，倾听和参与，真正感受到学生在做什么，思考什么，跟紧课堂中的不同状况和学生思路。
（2）教师要信任学生。完成英语课程后，教师要及时听取学生的意见并采纳学生合理的意见，这不仅有助于学生的学习，而且有助于建立和谐民主的师生关系。
（3）教师要充满爱心。“爱是一种教学手段，友谊是一种消除芥蒂心理的利器。”教师不应视自己为教育者，而应爱护和尊重学生，这样，学生也会敞开心扉，及时与老师沟通，消除逆反情绪，这样才能提高学生学习的积极性和主动性，也能增强学生的集体荣誉感。
简而言之，情感教育对英语教学的质量有着巨大的影响，是英语教学的重要组成部分。解决学生的情感问题可以帮助学生挖掘潜力，并成为改善学生学习成绩的关键。同时，深入的情感教育可以在师生之间建立和谐的关系，鼓励相互交流和沟通，从而优化教学效果。此外，情感教育将提高学生的自我意识，有利于学生更好的情感控制和自我激励，增强学生的学习能力，从而提高学生的学习成绩。因此，应注意情感教育在小学英语教学中的积极作用和影响，以优化英语学习效果。
参考文献：
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