曹晔
江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学224500
摘要：鉴于在积极发展信息技术小学教学中越来越多地使用信息技术，中国应注意学生兴趣爱好的发展，引导学生对信息技术和自我发展研究产生兴趣，从而提高学习效率。游戏教学方法的有效应用符合改革中国新课程和全面发展人才的目标。因此，鉴于小学信息技术教学的现状，建议将游戏教学法应用于小学信息技术教学。
关键词：游戏教学法；小学信息技术培训；应用
游戏教学法，即日常教学，教师改变了传统的教学方法和观念，应用游戏并导入课程学习内容，以有效地吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣，从而使学生可以学习更多有关学习过程的知识。积极探索知识，以更好地理解理论知识并将其灵活地应用于实践中。在这个过程中，可以培养学生的逻辑思维和实践能力，这对于提高教学效率具有重要意义。本文从小学信息技术教学的现状入手，详细探讨了游戏教学法的应用意义和途径。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中的必要性
当前，小学的课堂教学存在两个特别明显的问题：一是课堂气氛不活跃，没有遵循规则，二是学生对课堂持消极态度。根据根本原因分析，这仍然是由于一种教学方法以及学生对学习的兴趣不足。教师如何充分调动学生的学习主观能动性并充分利用学生的学习机会是当前教学中值得考虑的问题。负责教育自己的老师应该充分利用游戏教学方法，以保持师生的自由快乐。游戏教学是为了使教师能够将特定的教学内容整合到完整的教学中，从而使教学从静态变为动态，从而使学生能够在一个平静而愉快的环境中完成学习。
有趣的教学可以充分吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。例如，在“键盘输入”课程中，教师可以使用一些游戏软件，使学生对学习键盘感兴趣，边学习边玩游戏，然后逐步通过游戏学习。这样，学生将不知不觉地吸收了特定的学习内容。游戏教学法可以充分关注小学生的学习兴趣，使处于疏忽状态的小学生能够确定自己的身份。此外，游戏教学的深刻作用也反映在学生创新精神的发展中。根据新课程标准的要求，教师需要进一步发展小学生的创新精神。传统的教学方法只能让学生模仿老师在说什么，这极大地抑制了学生的学习创造力。使用游戏教学方法可以有效地赋予游戏创造精神。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中的作用
1.增加课堂娱乐
目前，大多数小学都教过信息技术并引进了教学设备。但是，一些IT老师没有关注IT教学，并认为其地位和作用与核心科目（汉语，数学，英语）不相上下。从保守的教学观念来看，小学信息技术教学通常是传统的“知识实施”教学。以老师说和听的方式向学生教授信息技术学生，一方面降低了信息技术教学的有效性，另一方面却不能有效地提高学生的学习兴趣。游戏教学与信息技术教学的融合，可以丰富信息技术教学的形式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。
2.培养学生的创新意识
通过培养学生的创新精神和创造力，教育就是质量。信息技术教学与现代科学技术相结合，可以满足学生对创新和发展的需求。但是，由于学生还很年轻，模仿能力太强，自我创新意识也很弱，因此教师应利用信息技术的创新优势，将信息技术学习视为对学生创新意识的启发。例如，通过解释“病毒的危险”，教师可以调整当前的流行状况，并从学生的真实生活入手，解释计算机病毒类似于新的冠状肺炎病毒。如果不加以检查，城市和计算机系统将瘫痪。就像网络连接的计算机被病毒感染一样。创新的解释可以鼓励学生阐明并积极探索信息技术与生活现实之间的联系。一方面，它有助于减少学生的学习困难，另一方面，它可以使信息技术学习形象化。
三、游戏教学在小学信息技术教育中的应用
1.学生对游戏教育的兴趣
学生在每个阶段使用的教学方法是不同的。教师还将为不同的学生提供不同的教学方法，运用不同的学生心理特征，使学生能够充分表达游戏的发展，从而实现所选择的游戏。游戏对学生学习的影响清楚地理解了学习。同时，游戏学生也对实现主要目标的更多事物感兴趣-改善学生的学习。使用一些结合了生活和知识的游戏，可以使游戏教育深入到初等教育中，以实现更好的进步。
2.游戏教学法在信息技术教育中具有一定的连续性
与高中生相比，小学生的思维简单，思考的东西更少。他们只是非常积极地思考，无法将所有内容整合在一起。在这方面有一定的困难。因此，他们学到的知识也只能间歇性地获得，而不能全面地获得。因此，开发一套与IT相关的游戏对学生的学习也非常有帮助。游戏设计应促进学生的理解和知识学习。对于个别学生，教师应加强教育以改善整体课堂气氛。
3.传递指示以保持培训“实时”
传统上，在信息技术教学中，教室无聊而又不灵活，当面对不清楚的知识和冷漠的计算机屏幕时，学生将对信息技术学习失去兴趣。因此，教师应该进行教学和上课，以通过游戏“生活”。例如，在教授“用QQ交流”时，老师必须首先说明QQ的交流功能，支持实时传输文本，图片和视频，并能够进行视频和语音通话。然后，老师可以将学生分成几组。老师发送指令“最后一个学生，请举手”，以将该指令发送给小组中的第一个学生。该学生不能使用QQ视频或语音通讯功能，可以使用文本编辑，图片发送等。一种将说明传递给另一位学生的表格。当小组中的最后一名学生按照指示执行举手手势时，老师宣布比赛结束，小组赢得冠军并获得奖励。 “小沟通专家”的头衔。这种类型的游戏充分利用了QQ平台的功能，例如文本键入，信息传输，复制，粘贴等。这也是学生需要掌握的关键信息技术。学生“学习音乐，边学习边学习”使课堂变得生动有趣。
4.音乐游戏使教学变得“美丽”
通过全面的教育，消除了不同学科之间的障碍，越来越多的教师正在积极跳出该学科，积极寻求学科与学科之间的联系，以指导学生的全面发展。作为非常实际的事情，信息技术还应该找到整合到其他事物中的方法。在教授“敲键盘，听歌曲”时，培训的主要目的是使学生有机会掌握正确的坐姿，识别键盘并学习简单的打字技能。大多数IT老师都注重“按键盘”，却忽略了“听歌”。教师可以使用音乐软件在键盘上播放简单的音乐，使学生体会到信息技术的魅力。然后，老师可以给学生分配笔记，以便他可以播放歌曲“ Little Star”。演奏前，学生将进行严格的练习并准确记住音符的基本位置。音乐游戏教学可以改善信息技术教育与音乐教学的融合。它还可以突出显示教学主题，并鼓励学生更多地参与学习。
5.角色扮演，让我们教“使用”
在教授信息技术时，教师应避免过多的理论解释，学生应在实践中体验信息技术的实用性。学生实习是基于对信息技术的扎实知识，一些学生由于操作困难而放弃实习。为此，教师应减少学生的学习困难，改变教学方法，分散信息技术知识，通过“知识+实践示范+学生经验”逐步提高学生的信息技术水平。一旦学生积累了一定数量的知识，教师就可以创建游戏课来测试学生的学习成果。例如，在教“输入小案例，记录我的成长”课程时，老师可以预先分配作业，以便每个学生可以计划文件而无需在文件中输入内容。完成设计后，老师在教室里启动“角色扮演”。一个学生充当文件演示者，一个学生充当文件提供者，交换两个学生文件，并且学生通过询问并将另一个信息输入文件来结识另一个学生。一方面，这种游戏模式可以提高学生提取有效信息的能力，另一方面可以加深学生的理解力。
参考文献：
[1] 杨瑜,刘庆圣.教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析:以小学一年级信息技术教学为例[J].软件导刊,2011(11):174-175