卞小娜
山东省威海荣成市第三十五中学 山东省 荣成市 264306
摘要：初中生物学课外作业应根据新课程概念嵌入中学生物学作业的新概念。根据学校生物学教学的当前状态，认真遵循课程标准，认真选择数量并提供及时反馈，并在课堂内外良好地开展工作，共同鼓励学生参与解决问题，作业设计，比较作业，解决问题等。
关键词：初中生物学；智能作业；布局策略
1.当前家庭作业的主要问题
（1）作业没有针对性，不能很好地反映培训水平
在教学中，教师倾向于忽略班级差异和学生个体差异。分配作业时，他们不会仔细地“针对”学生。他们对学生的个体差异视而不见，因此“一种尺码适合所有人”。好的学生不能吃饱饭，而学习困难的学生则吃不下饭，不能正确地理解家庭作业的价值。一些学生学习不好，没有对教材进行分析，对教学目标的理解不充分，因此学不到应学的知识，无法完成作业。他们试图节省麻烦并直接从网络上下载一些相关主题。这变成了学生的“作业”。学生不喜欢与考试无关的家庭作业。他们的主要原因是由于与考试无关，因此无需关注作业。但是，这样只会与素质教育中的“全面教育”目标相抵触，不利于个人的全面发展。
（2）工作布局一般，往往无法提供良好的反馈
初中的生物学需要记住很多知识。老师经常在课后告诉学生：回家后复习本节课的知识，或者自己来回回顾一下，这节课的知识点。一些父母关注孩子的学习。当学生放学回家做作业时，他们可以进行监督辅导，但是一些父母比较忙，没有时间辅助孩子的学习，所以从调查结果来看，这种作业通常是无效的。
（3）家庭作业策略可以轻易激起学生的叛逆情绪
调查显示，学生最不喜欢的作业是“机械重复”。“海洋策略”对某些学生是有益的，但对于大多数学生而言，重复性作业将成为他们最厌弃的作业，不必要的书本复印，因此学生做功课的时候往往都不会用心，只是机械的来“加深记忆”，所以这种家庭作业适得其反，浪费了学生时间，学生只会更加讨厌做作业。
2.提高工作效率的措施
苏霍姆林斯基说：“学生学习和思考的方式令人振奋，对他们所展示的真理感到惊讶和震惊；学生意识到他们的智慧，力量和经验。创造的喜悦，我为人类的伟大感到骄傲。”很少有学生会说自己喜欢家庭作业，但他们确实了解家庭作业的重要性;如果我们的老师更加努力地工作，并更加专注于家庭作业的设计;学生的心理会增加乐趣，适应性，可操作性和理性;家庭作业让他们体验成功，享受和探索奇迹，他们肯定能够有效地完成作业。在我的研究和实践中，我总结了以下方法：
（1）充分了解培训材料并完成不同层次的任务
在教学过程中，教师应仔细检查教科书和掌握学习条件，以便针对不同的班级和学生执行不同的任务。例如，在“在绿色植物中使用有机材料”课程中，学生听得很认真，但是在课堂达标测试中，他们发现他们对呼吸的反应以及在农业生产中使用呼吸的反应公式知识掌握不足。因此，我允许班级成员在下午找时间自学，并使用Little Mister教育系统帮助有错误的学生了解呼吸反应公式和反应公式的本质。但是，有关呼吸在农业生产中的应用的知识是对呼吸的更深入的了解，这是一个艰难的时刻。我将分配学习能力强的学生来搜索信息，并撰写文章“呼吸作用在农业生产中的应用”。这篇文章将加深学生对知识的理解和应用。
（2）具体任务和反馈
教师应建立适当的机制来评估先前的学习，获取材料和其他方式发展学生能力，以鼓励学生学习的动力和欲望，并避免单纯的形式化。相反，在进行课外练习及巩固和运用知识时，教师必须及时检查并提供反馈，评论并纠正学生的错误。这不仅可以有效地鼓励学生做功课，而且可以在改正过程中发现学生的问题，这将有助于教师检查疏漏并提高教学质量。例如，在中学二年级复习阶段，测试发现学生不能从诸如图形的问题入手，而老师可以首先帮助学生阅读图形（参见横坐标和纵坐标），然后以多种选择方式总结代表性问题答案和详细问题，以帮助学生学习图片和表格。
（3）说话简洁明了，取得有效的作业成绩
家庭作业的布局应尽可能小而准确，超出基本的范围，并且家庭作业的设计应注意多样性。一项家庭作业无助于培养学生的学习兴趣，各种各样的家庭作业有助于调动学生的学习兴趣和热情，增加他们的注意力和思维集中度。我认为家庭作业和练习应该对问题的类型和具体目的有选择和简短的答案。这就要求教师仔细阅读教科书并总结教学经验，以便他们进入``问题之海''并允许学生离开``问题之海''。
（4）建立生物兴趣小组，以激发学习热情
当学生第一次进入初中时，我成立了一个生物兴趣小组并制定了一项行动计划。例如：制作叶子标签，标记校园植物，测量特定食物的能量，对人类呼吸系统建模，在显微镜下观察人类永久性血液涂片，小鱼尾鳍中的血流，为家人测量血压，以及其他主题。在老师的指导和帮助下，以及通过团队合作来完成实验，它激发了学生学习生物学的兴趣，拓宽了视野，发展了学生的科学态度和精神以及实践技能和实验能力以及创新精神。
3.关于生物智能作业设计的实例和评论
主题的设计如下：1.绘图问题，今天，我们了解了克隆绵羊多莉的生产过程。如果我们想以同样的方式克隆小牛，该怎么办？请以图形方式显示它并写一个简短说明。 2.在生产方面，选择生活中的材料，对DNA分子片段建模，并简要描述您的生产。 3.关于染色体的数据收集问题。我们知道，染色体的变化会导致人们遭受遗传病的折磨。我们周围的染色体改变导致哪些主要的遗传疾病？请收集此信息，并在完成时说出来。
[评论和分析]根据本课程的兴趣和能力，学生可以选择其中一项作为家庭作业。第一个问题是让学生通过克隆羊的知识来体验克隆动物的思维过程，同时发展学生使用图形语言表达问题的能力。第二个问题是基于对DNA结构的了解，以培养学生的习惯以及动手和动脑的能力，从而使学生可以体验创造的乐趣。第三个问题是帮助学生在计算机上或通过研究了解遗传疾病，以教导学生收集信息，处理信息并得出结论。在绘制过程中，学生表现出极大的热情：一些学生画得很完美，展示了其中的问题。该图是科学而微妙的，文字清晰明确。例如，一个学生在绘图中使用了不同的颜色。三头羊的体色特征和克隆的小羊的特征，无形中加深了教科书的知识；有些学生擅长创新。例如，一个学生并行使用两条线。在中间均匀地绑了几根牙签，并模拟了训练材料，并在牙签上涂了不同的颜色以指示不同的碱基对。这两行也被分成几个具有不同颜色的片段以指示基因。最后一转。这变成了DNA分子的双螺旋结构的片段。于是这项成果作为生物训练工具存储在训练室中。还有一些学生善用计算机，收集数据收集问题，并通过计算机搜索很多相关信息，例如学生收集了有关唐氏综合症发现，疾病起源，疾病可能性，临床表现和疾病的信息等。收集的很全面所以老师在教室的海报栏中张贴了她的作品。
简而言之，教学过程是一个不断发现和解决问题的过程。在这个过程中，我们不仅会感到遗憾和失败，还会感到满意和成功。教师需要反思并对失败的教学进行总结。良好的教学习惯，随时记录自己的观点和想法。随着时间的流逝，教学艺术将变得更加成熟。在教学过程中，教师还应身体力行并与学生积极沟通，观察他们的学习情况。喜好及其家庭情况，以便使学生更好的取得学习上的进步。
参考文献：
[1]邢守孝.浅谈初中生物课外作业中生命教育的渗透[J].教育教学论坛,2011(36):103-104.
[2]尚建伟.初中生物有效布置作业初探[J].生命世界,2010(12):104-105.