张倩
山东省济南市济阳区新元学校
摘要：立足于学生发展的要求，提高英语教学的有效性是十分必要的。这是因为英语是学生必须掌握的一门技能。初中阶段的英语教学需要教师不断加强思考、创新，为学生打造高效的课堂。在此，本文从“重点对待评价部分”“开展一定的自主探究活动”“重点对待评价部分”这三个方面出发，对于初中英语课堂教学进行了分析，以期切实促使学生的英语学习基本能力得以锻炼，保证学生的英语学习效果。
关键词：初中英语；课堂教学；评价
初中阶段是为学生的英语学习打基础的关键阶段。而课堂是学生掌握知识、提升能力的重要阵地。但是考虑到初中阶段的学生不喜欢刻板、单一的课堂，所以为了保持学生长久的英语学习兴趣，教师要积极地对于初中英语教学的各个方面进行精心的、创新性的设计，以此来达到构建高效英语课堂的目的，进而实现有效提升初中生基本英语素养的目标。这就需要英语教师应该分析学生的学习需求，切实结合新的教学理念去进行教学。具体来说，教师可以从以下三个方面去进行具体的课堂教学。
一、做好导入设计
为了英语课堂教学的顺利开展，教师要对于课堂教学的各个环节都特别重视，尤其是导入这一课堂教学的开始环节。其既可以说是课堂教学的首要环节，也是关乎课堂教学质量的关键环节。尽管其只有短短的几分钟，但却起着先声夺人、激发兴趣的作用，其效果的好坏会对于教学目标的达成度和课堂教学质量的提高产生重要影响。但是导入看似简单，操作起来却并非易事。对于导入的设计，教师也要注意付出一定的时间和精力，切实分析初中英语教学的需要和学生的特点，提高导入的灵活性、针对性。
例如，在教学“When is your birthday?”这节课的时候，因为“birthday”这个话题是学生感兴趣的，所以教师应该切实结合教学内容的需要来激发起学生的积极性。具体来说，在课堂上教师首先可以利用提问来引导学生思考：自己生日的是什么时候？在生日的时候，爸爸妈妈会给自己准备哪些惊喜？教师通过这样的问题来促使学生去积极思考、讨论，让学生说一说自己的想法，从而促使课堂氛围变得更为活跃。在这样的氛围中，学生可以积极表达自己，充分集中注意力。又如，教师还可以在这节课的导入部分利用多媒体为学生设计一定的视频情境，比如给学生播放一些影视剧中的生日片段，从而有效集中学生的注意力。可见，教师可以在导入部分灵活运用多种手段和资源。
二、开展一定的自主探究活动
如今，尽管大多数英语教师的教育理念发生了变化，但是在中考的竞争压力之下，教师还是在课堂上会给学生灌输知识，英语中的“填鸭式”授课方式依然存在。这就导致很多学生习惯于被动式学习，很少主动地去思考和探索，这对于学生英语能力的提升是十分不利的。为此，教师在教学中应该组织学生开展一定的自主探究活动，让学生在主动参与中掌握基本的英语知识，同时也为活跃课堂气氛、提高英语学习效率打下坚实的基础。
例如，在教学“When is your birthday?”这节课的时候，在实现了良好的导入之后，教师可以将班级学生按照英语学习基础和兴趣等将其分为几个小组，每组人数不要太多，以四至五人为宜。在合理分组的前提下，教师可以让学生去自主探究其中的单词、词组、语法等知识，让学生可以在组中充分发挥自己的潜能。在这个过程中，学生可以学会合作，共同解决问题，并且也能够对于英语知识有一个初步的掌握。在此基础上，教师可以再为学生提供一定的指导。可以说，在英语基础知识的教学中，教师要借助自主合作学习的方式来激发和调动学生的学习热情，使其英语能力得以锻炼。
三、重点对待评价部分
从当前的初中英语教学现状来看，现行的考查学生英语学习情况的方式仍以考试为主，对于英语这门开放型课程来说，评价手段过于单一，教师在评价过程中忽略了对学生学习过程和情感态度的关注，对于学生在整个学习过程中所应培养的能力也有所漠视。为此，教师应该改变应试化的评价模式，从学生的学习过程出发，关注学生的进步，使得学生愿意去主动学习。
例如，还是以“When is your birthday?”这节课为例，在教学中教师应该重点关注学生的自主合作学习过程，关注学生是否能够积极参与其中，为学生提供过程性的评价。这样一来，学生也能够从过程出发来切实认识到学习中的不足，切实改进不足，从而实现进步。同时，对于学生在过程中做得好的方面，教师要进行重点表扬，促使学生可以保持优点，也让其能够保持英语学习的自信心。可以说，教师应该重点对待评价部分，充分发挥评价的各种功能。
总而言之，作为新时期的初中英语教师，要做好教育教学的优化工作，要通过多种方式来帮助学生记忆单词、训练口语、掌握短语等，进而使学生在高效的英语课堂中获得较为全面的发展。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考，以此来推动课程改革下英语课堂教学改革工作的顺利完成。
参考文献：
[1]景晓琴.激活初中英语阅读高效课堂的方法探究[J].考试周刊，2020（A2）：91-92.
[2]邢琴芳.初中英语教学中提高课堂提问有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：63-64.