许仁鸽
江苏省宝应县射阳湖镇中心小学 225814
摘要：随着时代的发展，对学生的英语口语能力要求变得更高，提高学生的口语交际能力也是英语教学的重点目标，在教学改革的大背景下，教师需要优化小学生口语交际能力。因此，在小学阶段的英语教学中，教师需要创新培养学生口语交际能力的方法，根据学生的实际情况灵活调整，致力于促进学生口语交际能力的提高。本文立足于小学阶段的英语口语教学，对小学英语口语教学的有效开展进行深入研究，提出一些个人建议。
关键词：小学英语；口语教学；话题环境
英语口语学习是英语教学中的重要环节，学习英语知识并可以利用英语知识与人交流，对学生后续的学习和生活有很大帮助。小学时期是学生学习语言的重要时期，英语老师在小学时期应重视提高学生的口语表达能力。
一、通过给古典电影配音，让学生练习口语
在小学阶段，学生英语口语交际能力的培养不仅要加强课堂教学，还要加强课外资源的扩展，把课内教学与课外扩展有机地结合起来。虽然很多方法都能提高学生的英语口语水平，但还是希望根据小学生的年龄特征，采取正确的策略，使效果最大化。现阶段科技快速发展，英语课外资源拓展的方法越来越多，教师利用智能平台和移动终端App，通过交流、配音等方式锻炼学生口语交际能力。这不仅给学生口语交际带来了一定的新鲜感，也加强了学生课外口语交际的效果。电影是21世纪最受欢迎的，可以说是世界上流行的文化产物。小学生也很喜欢看电影，特别是动画片。因此，把受小学生欢迎的英语电影或动画片作为口语教育的素材，从中选出典型的适合小学生口语练习的场面，让学生反复观看，然后可以消除声音，让学生配合画面进行配音。
例如，很多学生喜欢看电影，如Zootopia、Frozen等英语电影深受学生欢迎。因此，我给学生安排了课外配音的任务。让学生使用有趣的配音软件配音自己喜欢的英语电影，和同学交流。学生很喜欢这样的课外任务，而且配音给他们带来了很大的乐趣。这次课外任务后，我发现班上很多学生喜欢英语配音，在课下和同学一起玩角色游戏，配音电影中的人物，对学生英语口语能力的发展有很大帮助。因此，教师要加强课外资源的扩展，以多种资源加强学生口语。又如，好莱坞经典动画《飞屋环游记》台词：Happiness is not about being immortal nor having food or rights in one's hand. It's about having each tiny wish come true。让学生多读几遍，学习发音很是很有趣的，学生的口语能力也得到了提高。
二、结合最新话题，开展口语训练
结合最新话题，让学生开展口语训练，是激发学生口语表达意愿的重要手段。有时无法从教材中提取出让学生感兴趣的话题，那英语教师就可以着眼于现实生活，从课外寻找学生感兴趣的话题，根据话题开始口语训练。
例如，在一年一度的购物节日，你买了什么？让学生根据这个话题交流口语，说买了什么，总共要花多少钱等，对此，让学生自由交流。这种生活气息浓厚的话题，能够最大限度地提高学生的口语交际意愿，让他们能够打破口语表达的障碍，自主完成口语训练。
三、为学生创设丰富的语言训练环境
国内的学生从小学开始学习英语，但是缺少英语交流的外界环境。我们了解到在英语国家留学的学生，可以在短时间内用流利的英语进行表达、沟通。造成这种结果的原因在于区域和外界环境。所以，作为英语教师，我们要尽量给学生创设英语环境。
1.利用多媒体课件创造直观的教学环境
目前，计算机辅助语言学习进入了一个新时代。
随着计算机和网络的普及，开始了多媒体和网络教育，充分发挥了计算机的功能，对培养学生的交际能力发挥了非常重要的作用。多媒体教学不仅提供了真实的语言情境，还可以促进人与人的交流、师生的交流。多媒体是将图像、动画、声音和文本一体化的教育手段，教学课件形式多样，使用灵活，创设的情境生动有趣，可以有效激发学生的学习兴趣和动机。网络教育不仅拓展了学生的视野，而且可以在师生之间交流信息，共享了各种资源，充分发挥了学生的主动性，最终实现英语教学目的，提高学生英语口语水平。
2.创造接近英语国家文化氛围的教育状况
因为学生大部分时间都是在教室里度过的，英语教师可以在教室里进行丰富的区域设计。例如，在布置教室的时候，要注重英语文化的特点，尽量让学生感受到英语文化的气息。很多学校在班级的墙壁上都贴着古今中外名人的画和名言，中国和外国的名言都用中文来表达。提议将海外名人的名字改为英语。学生每天看这些英语句子，可以有效地提高他们接触英语的概率。除此之外，我们还可以在班里设置英语角，放置英语儿童读物，鼓励学生多读书，用英语复述学生读过的英语故事。
四.优化教育版块
优化教学版块对培养学生的英语口语沟通能力具有重要意义，在英语教材中，教学单元已经分为两部分，教师可以根据教学需要灵活调整。也就是说，教师在进行教学设计时，可以进行不同教学板块之间的相互渗透。在这种灵活融合下，教师的教学更加活跃，教师可以利用多种有效的口语教学方式，而不受知识前后学习顺序的限制。
例如，在“An English friend”的教学中，综合“An English Club”的内容。具体来说，上课伊始，我给学生设计了口语交流情境：来自英国的朋友来上班，在他的指导下，组织了一个英语学习俱乐部，帮助大家学习英语。学生有必要就这件事进行交流讨论。在学生开始交流讨论之前，我给他们一个基本的背景，并教他们进行英语对话。在这样的铺垫下，学生在交流口语时非常积极。
五、创新对话模式
课堂交流是培养学生英语口语交流能力的重要方式，而传统课堂交流往往是师生交流和单人交流，这种交流虽然有一定的效果，但是交流效果不能充分发挥。因此，在小学英语教学中，为了优化学生口语交际能力的培养，教师需要增加语言交流的维度，从师生交流转变为学生交流，从一个人交流转变为团体交流。这样，教室内的交互更加现实、更加灵活，效果也自然更好。
例如，在A busy day的教学中，首先教师不直接教材上的内容，而是向学生提问：“what’s the busiest day in your memory? please commate with your classmates.”通过这个问题让学生构筑简单的口语交流情境，创新对话模式。
小学阶段是学生能力发展和习惯培养的基础阶段，虽然是基础，但也不能忽视其重要性。因此，在小学英语教学中，教师必须从这个阶段开始，重视学生口语交际能力的培养。学生口语交际能力的发展不仅对学生的英语综合学习具有重要意义，对学生的未来发展也具有重要影响。因此，教师需要充分认识到培养学生英语口语交际能力的重要性，从多方面进行培养。教师要深入理解学生口语的基础，充分认识学生的学习潜力，借助多种教学方法，提升学生的英语口语能力。
总之，学生学习口语是英语教学的一个重要环节，学好英语，善于表达，直接影响给他们未来的英语学习和应用。因此，教师需要给学生创造适当的英语学习环境，给他们正确的指导，使学生能够更好地进行英语口语的学习和使用。
参考文献：
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