许建成
福建省南安市延平中学
摘要：随着新课程标准的改革，中学英语学习的要求标准也与之发生改变。要创建一个良好而有效的英语课堂，不仅需要教师培养锻炼学生基本的英语听力、阅读和写作技能，而且还要注意，教学过程始终贯彻核心主义价值观。在课堂教学中，教师应以学生为中心，在课堂上为学生提供展示自我的机会，使他们能够尽可能的展示自己的英语学习成果。根据英语学科的基本素养，教师应制定有效提高学生语言表达、思维方式和学习技巧的教学策略来发展学生的英语能力。
关键字：高中英语；基本素养；有效方法
一、引言
为培养中学基本的英语素养，帮助学生正确认识学习的意义，激发学习英语的兴趣和热情，在中学英语教学中，英语教师应运用多种教学方法，积极指导学生进行语言表达，培养学生的英语思维，为学生创造更多学习与展示机会，提高英语学科的基本素养。
二、基础素质教育在中学英语课堂中的重要性
在我国目前的中学英语教学中，仍然存在落后的传统教学观念，忽视学生在课堂上的主体地位，仅仅教授英语知识，没有引导学生真正地参与到学习中，这样的教学方法与新课程改革的初衷是背道而驰的。为提高中学生英语综合能力，应当深刻认识到素质教育在中学英语课堂中的重要性，准确把握素质教育对中学生的目标要求。在高中英语教学中，教师应该深入研究核心素养内容，制定有针对性的教学方案，使英语学习不再是枯燥的背诵单词，而是在轻松愉快的氛围下学习英语知识。英语的应用越来越广泛，学生通过学习知识，可以对英语学科内容有一个基础的认识，提高文化水平，为将来的英语发展奠定良好的基础。国内外的研究发现，基础素质教育对学生的学习很重要。这不仅可以提高学生学习知识的能力，还可以鼓励学生开拓视野，丰富文化认知，养成良好的道德品质，促进其各方面的发展完善。因此，中学英语教学必须与现代教育教学理念相一致。除了要学好英语知识外，还必须引导学生养成良好的道德品质，促进整体均衡发展。其次，随着素质教育改革的深入，基础素养的训练和培养逐步渗透到英语课堂教学之中。对于中学英语教师来说，发展基本素养应该是重要的教学目标之一，应当注重基本素养的教育和培训。在课堂学习上，应培养学生良好的学习理念，树立正确的价值观取向，便于学生在进行知识技能学习的过程中，确立独具个性的人格魅力。中学英语基本素养的培育办法是一种突破传统模式的创新方法，不仅适用于应试教育下的晋升和考试，还用于学生独立能力的培养。把核心素养导向贯彻于整个中学英语教学阶段，全面提高学生英语的素质水平。
三、基于基础素养的中学英语教学策略
（一）坚持学习知识并强化语言技能
基本素养强调学生综合能力的发展，在中学英语课程中，教师应着重于学生语言能力的培养，不仅要让学生学会知识，还要提高其对知识的掌握和对英语语言的灵活运用。在当前的应试教育模式下，大多数高中英语教学虽看到了培养学生语言技能的重要性，但更多的是侧重于理论知识的传授，这样为了迎合考试而学习，学生只是单纯的记忆考试要点知识，很难真正地把所学知识应用到社会实践。教师应认真研读基础核心素养的内涵要求，将其视为教学过程中的重要指南，遵循素质教育教学理念，明确英语教学目标，注重英语学习的过程，让学生感受到中英文之间各方面的差异性，同时还要适当的给学生创造语言练习的机会，在实践活动的中加深与基础知识的理解，通过与他人之间的交流与合作，找到适合自身的学习方法，促进英语口语表达能力的长足进步，强化语言技能。
（二）实施互动式教学以提高独立思考
在中学英语课程中，思维能力的发展不仅有助于提高学生的学习效率，而且还关系到其未来各方面的发展。在以前的英语课堂中，学生大部分时间都花在听教师讲课上，被动的接受英语知识，很少有独立思考和表达想法的机会，因此学生的思维能力没有得到充分开发，学习效果自然也不理想。英语作为三大主科之一，教师必须重视英语课堂的教学，可采用多种教学方法相结合，运用情景教学法为学生创建气氛良好、学习浓厚的教学环境，激发学生的学习兴趣，再结合主动教学法，引导学生主动参与到实际教学活动，给予学生充足的时间和空间，锻炼学生独立思考的能力。此外，在有限的课堂里，教师应注重于学生的互动交流，打破“教师宣讲，学生听讲”的单一模式，只有在真实的交流过程中，学生才能深入、准确地理解所学知识，用自己的方式吸收消化，感受到学习英语的快乐，从而更加积极地参与学习活动。
（三）拓展英语教学内容，塑造个人品格
许多教师将教科书与课程内容等同起来，错误地认为教科书是英语课程学习的唯一来源。部分教师很少提供除教科书以外的英语学习资源，仅以教科书为基础进行教学。在这种模式下，教科书成为英语知识的唯一载体，教学内容千篇一律，机械僵化，学生可以接触到文化知识非常有限，学习过程枯燥乏味，不利于培养学生的文化素养的全面提升。教师应当践行素质教育理念，创新和拓展英语教学内容，选用包括多媒体在内的多样化的文化传输媒介，丰富英语课程教学，提高文化认知水平。从长远来看，教师还应该充分利用学校、家庭和社会的教学资源，以补充和扩展教科书上所没有涉及到的内容，拓宽学生的文化视野，树立正确的价值观取向，促进学生未来生活和工作的长远发展。
（四）合理指导教学，提高学习能力
根据基本素养的重要指示，教师应改变教学思路，集中精力培养学生的主观能动性，让学生由被动接受知识转变为主动探索和思考，教给学生英语学习的技巧，提高学生独立自主学习的能力。为实现学生英语素养的发展，这就要求教师科学合理地组织课堂教学过程，注重对学生循序渐进的引导，锻炼学生发现问题解决问题的能力，对学生的疑问及时进行有效的课堂反馈，合理指导学生进行英语学习，为学生提供学习氛围浓厚的教学环境。
（五）扩展基本素养下的英语教学并激发学生学习兴趣
高中生虽然身心发育相对成熟，但仍保留一丝对未知事物的好奇心。在教授高中英语时，教师可以选取当下潮流的英文歌曲或者富有人生哲理的英文原版电影，借助多媒体等教学设备，创造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，产生学习动机，透过教材文本感受到中西方文化的差异性。教师还可以带领学生归纳总结英语语法知识，帮助学生构建自己的知识体系。此外，教师可以选取一些贴近学生生活的话题，让学生发挥想象力与创造力进行英语写作，让学生自己探索生活中的英语符号，之后可以利用一堂课的时间举办一场小规模的作文朗读比赛，以小组为单位进行评估和交流，让学生在轻松有趣的环境下探讨英语知识，为其提供一个探索和发现自己的平台，分享对于英语不同的感悟，在交流的过程中发现自身知识构架的不足，以便可以更好地提升英语综合素养。
四、结语
在高中英语教学中，多种英语能力之间相互影响、共同发展。教师应当注重学生英语综合能力的培养，锻炼学生的听说读写技能，教给学生英语学习的专业技能，并在潜移默化的教学活动中，促使学生养成良好的英语思维模式，全面提高英语学科的综合核心能力，同时还要学会灵活运用所学知识，服务于现实生活。
参考文献：
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[2]纪涵予.应用口语拓展性教学，提升中学英语教学有效性[J].中国校外教育，2015（34）：188.