田斌
云南省曲靖市富源县第一中学.邮编655500.
摘要：以生活为导向的教学方法要求教师将日常教育教学与生活实际相结合。在课堂教学中，书本知识应与生活现实联系起来，这不仅能够使书本知识活灵活现，还能够促进高中生综合素养与能力的提升。因此，本文将从以下几个方面讨论生活教学的策略。
关键词：高中政治；生活化；教学研究
高中思想政治教科书与传统教科书之间最明显的区别在于，它将现实生活中的经验纳入了教科书的每个细节中，最大程度地突出了其面向生活的特点。美国教育家杜威主张“教育就是生活”，主张“边做边学”。在新课程概念下的课堂学习不再是纯粹的听、沉思和冥想学习，而是在生活中体验到学习，构建基于生活的课程模块。《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确规定，本课程应以学生的现实生活经验为基础，并根据学生的发展需要，将理论观点嵌入到主题之中。结合社会生活，构建了一个课程模块，将学科知识与生活现象，理论逻辑和生活逻辑相结合。可以看出，思想政治课以生活为导向的教学是实施新课程改革的必然要求。
一、从生活背景出发进行教学，激发学生的学习兴趣
教师将教学知识与学生熟悉的生活资料相结合，并设计出具有挑战性的问题，以便学生借助课前收集的资料和过去的生活经验来解决，从而激发学生的学习兴趣。例如，海南三亚爆发了因游客被食海鲜宰杀的丑闻，引发了强烈的社会反响。个别商家欺骗顾客，杀死顾客的行为大大影响了三亚的声誉，三亚新闻社的“零投诉”微博引起了众多网民的质疑。我要求学生们作为研究小组进行小组讨论，从经济生活的角度讨论欺负和宰杀客户的原因，分析和解释如何规范市场秩序和基本政策，还要求学生运用知识讨论如何在旅游管理中承担责任并很好地履行职能，这为学生提供了思考的空间，并激发他们利用他们所学到的知识和生活经验来分析和解决问题的兴趣，极大地提高了学生的学习积极性，使思想政治课堂真变得生动、活泼。
二、以教材为基础，进行“课堂探究”
新教科书的设置具有鲜明的特色，在新内容之前设置了“课堂查询”活动。此外，每个单元末尾都有相应的“综合查询”活动。这些探究活动通常是基于学生对现实感兴趣的主题。例如，在经济生活模块中，从学生每天看到的商品到货币，谈论价格和价值，谈论消费和消费的概念，然后再从消费追溯到生产，发展经济体系。除此之外，还会谈论关于劳动与管理，劳动者和企业，收入和分配，依法征税，最后专门讨论社会主义市场经济，小康社会建设，经济全球化和中国的开放到外面的世界。在单位综合查询中，设置了诸如“如何正确对待钱”和“如何为就业和自谋职业做准备”之类的问题。在这些活动中，有师生之间的讨论和辩论，有以学生团体活动形式进行的交流，还包括师生之间的互动，这对于学生掌握知识，并有效理解思想政治知识都具有重要作用。同时，这种互动式交流也使师生参与到了创造性学习中。，进而对课程知识有了更深刻的理解。
三、使用多媒体创造生活情境
多媒体使用文本、图形、动画、声音和其他方法来呈现教学内容，能够实现知识的可视化，使抽象问题直观化、困难问题简单化、无聊问题有趣化。因此，它在突出教学重点和突破困难方面具有独特的优势。例如，在学习“传统文化的传承”时，教师可以让学生观看视频“北京奥运会开幕式”，以感官刺激并激发他们的学习兴趣。然后向学生解释，“人文奥运”最重要的是中国北京想向世界展示中华民族五千年的悠久历史，创造性地实现中华民族的交流与融合。通过体育比赛促进世界上各个民族的文化发展，实现和平等的沟通。
在课堂总结中，多媒体课件可以用于设计相关知识的对照表，突出重点，突破难关，使学生学到的知识更加直观生动，形成了知识网络。在练习过程中，通过列表比较，对与错判断，选择等形式进行整合培训，能够使学生对重要和难懂的知识有更深刻，更透彻的理解，并且可以灵活，自由地运用。
四、让学生走进生活，提高他们解决问题的能力
贴近生活、贴近学生以及贴近现实是新课程的重要特征。因此，有必要突出教学的实用性，提高学生的社会参与能力和实践能力。所以，教师在课程教学中应重视知识与生活的联系，积极组织学生开展社区服务和社会调查等实际活动。例如，您可以在谈论“公民的积蓄”之前进行一项调查。之后，再带学生了解存款、提款及相关问题。这一期间，教师可以选择分组形式让学生讨论如何存款以及如何报告亏损，讨论银行存款的类型和特征以及如何计算利息等。除银行外，还有其他相关问题，例如可以在哪里存钱。在讨论结束后，教师可以从每组中选出一名学生分享自己的讨论过程和成果。在这个过程中，学生表现出了极大的参与欲望，这对于充分调动学生的积极性也起到了积极影响。
五、注意知识的传授，关注实践体验
尽管现在所有人都倡导素质教育，并且新一轮的新课程改革正在紧锣密鼓地进行，但是高考的基本模式不能在短时间内被颠覆。因此，学生在高中学习思想政治时，仍必须以高考的基本考试要求为主要教学指导。因此，教师仍应注意传授思想政治知识，使学生获得足够的知识以从容面对生活的重大考验。但是，由于高考非常重视思想政治理论知识的考试，部分教师在教学中未能处理好考试与学生实际学习之间的关系，显得随机而无序。为了满足新课程改革的相关要求，教师可以介绍一些生活实例或时事热点，通过与生活的结合降低学生的理解难度，并有效增强学生的实践体验。因此，在高中思想政治教学中，教师应该认识到学生的生活经历也是教学的重要组成部分，也可以作为课程教学的相关资源，是极其宝贵的教学资源，在实践中同时将学生的生活经验融入思想政治课堂教学中，可以使学生更好地学习思想政治课。
正是基于这些因素，高中思想政治教师在教学中应该对学生有更全面的了解，清楚地了解学生的知识积累和学生的特殊生活经验，然后以此为基础进行必要的教学指导，使学生在生活中自觉地探索与思想政治课堂教学有关的内容，使思想政治课堂教学更加丰富多彩，使思想政治课堂教学更加生动。
同时，教师还应该积极关注学生的日常生活，收集一些学生喜欢看或熟悉的生活场景，事件和热点，并利用情境创造来培养他们特定的思想政治意识，从而架起学生现实生活与思想政治理论知识学习之间的沟通桥梁，使学生能够在生活中受到正确思想的影响，并从现实生活中体验有关思想政治知识的具体应用，使思想政治知识更加扎实、透彻。例如，在教师正式开始教学之前，可以先带学生复习上一课要学习的内容，然后要求学生收集一些相关信息，或查找与之相关的一些社会事件，然后进行挖掘。通过教学内容与生活之间的联系，学生能够将自己对这些材料的认识带入思想政治课堂教学中，并融合一些学生自身的真实情感，从而唤醒学生的学习热情，使学生可以积极深入思想政治课堂教学。
在新的课程改革形势下，教育不断回归生活和社会。这意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，还在于培养能够在生活世界中生存的人，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。所以，学校、社会和教师应该充分合作，发挥出共育优势。正如教育家陶行知所说：“学校是小社会，社会是大学校”，“生活是教育，社会是学校”。
参考文献：
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