孙晨晓
山东省淄博市淄川区雁阳小学255100
摘要：在小学信息课堂教学实践中，教师可以通过趣味教学活动带领学生参与，鼓励学生在有趣的课堂体验中建立学习兴趣，高效完成信息技术知识的认知和理解。同时，为了达成趣味教学活动，教师可以通过趣味化的知识展示，趣味化的情境创设和趣味化的游戏实践引领学生参与学习。
关键词：小学；信息技术；趣味教学
为了提升小学信息技术课堂的教学效果，教师可以在课堂上组织趣味教学活动，引领小学生感受到信息技术学习的乐趣。为了取得理想的教育效果，教师可以通过趣味化的信息技术展示激发学生的学习兴趣，引领学生积极参与到信息技术知识的学习中；教师可以通过趣味化的情境创设，为学生营造知识学习的氛围，帮助学生主动投入到信息技术知识的研究中；教师还可以通过趣味化的课堂实践游戏引领学生参与，通过游戏的组织强化学生的知识应用能力。趣味化的教学活动能够为小学生带来新颖的学习体验，使得每一位学生都积极参与到信息技术知识的学习过程中。
一、趣味信息技术展示
在小学信息技术课堂上，教师为了吸引学生的注意力，可以通过趣味化的信息技术作品展示吸引学生的关注，引领学生积极观察信息技术应用的基本方法，凭借趣味化的作品展示有效强化学生的课堂参与。在教师进行知识教学中，如果没有作品，学生往往不知道教师教授的内容是什么，因此教师通过信息技术作品展示能够增添课堂趣味，吸引学生的注意力。
例如，在学习《信手涂鸦画梦想》这部分知识的时候，教师询问学生有没有什么梦想？有的学生表示自己的梦想就是成为一名医生；有的学生表示自己的梦想是遨游太空；还有的学生则表示自己的梦想是成为一名教书育人的老师。教师肯定了学生的看法和见解，询问学生想不想使用信息技术涂鸦的方式在计算机上绘画出自己的梦想？每一位学生都被这种有趣的信息技术活动所吸引，建立了活动参与兴趣。接着，教师使用信息技术图形填充的步骤展示对学生进行了趣味引领，帮助学生观看教师在涂鸦中绘画出梦想的过程。趣味化的信息技术应用过程不仅吸引了学生的注意力，还促使学生在有趣的课堂体验中建立了信息技术知识的学习兴趣，更主动的参与到了知识学习和实践过程中。凭借教师的趣味化展示，每一位学生都了解了图形填充的基本方法，建立了课堂参与的主动性。
二、趣味情境创设活动
教师可以通过情境创设的形式，为学生营造信息技术学习的氛围，引领学生在有趣的情境体验中，感受到信息技术的重要作用和存在意义。在教师的积极引导和趣味化的情境体验中，每一位学生都能感受到学习乐趣，主动参与到课堂实践中，获得良好的知识学习和课堂参与效果。
例如，在学习《美丽风景图说话》这篇文章的时候，教师为学生展示了一篇描写风景的文章，然后要求学生在阅读中说出文章中都描写了哪些美丽的风景？通过课堂上的阅读实践，教师询问学生这种通过文字来描绘的风景是不是不太直观？学生点头如捣蒜，表示同意教师的看法，接着教师询问如果我们可以使用图片插入到这些文章当中，是不是能够使阅读者更高效的了解这些美丽的风景？伴随着教师的信息化引领，每一位学生都在情境中感受到了信息技术应用的必要性，尝试使用插入、编辑、排版等形式为文章进行插图，增强文章的可阅读性，使得每一位阅读文章的人都能够从中获取美丽的风景。趣味化的情境创设不仅吸引了学生的注意力，还促使学生更深入的感受到了图文结合对于阅读的重要作用，建立了学生使用信息技术进行图片插入学习的积极性。
三、趣味课堂实践游戏
教师可以通过趣味课堂的组织引领学生参与信息技术游戏，帮助学生在游戏中积极应用知识，促使学生在游戏体验中感受到快乐，完成信息技术应用能力的强化。同时，趣味化的课堂游戏需要与课堂教学内容息息相关，而教师则需要通过游戏的实践邀请学生应用知识，在此过程中完善知识掌握。
例如，在学习《成语大师写日记》这部分趣味知识的时候，为了帮助学生在文字处理软件上高速完成成语的打击，教师以趣味游戏的形式引领学生参与学习。在课堂上教师询问学生提及美食大家能够想到哪些成语？教师请学生以快速接龙的形式得出与美食相关的成语，以小组为单位参与比拼，每一个小组说出成语的正确率最高将获得胜利。趣味化的实践游戏吸引了学生的注意力，每一位学生都在小组中集思广益，积极结合美食这一主题想出相关成语，学生先后说出了津津有味，大快朵颐，狼吞虎咽，垂涎欲滴等与美食相关的成语，且在趣味化的游戏氛围中拓展了眼界，增强了小组合作的意识和能力。接着，教师请学生将这些大家提及的成语输入编辑软件当中，以此训练学生的信息技术应用能力。最终学生在趣味游戏中实现了信息技术应用能力的强化。
综上所述，在小学信息技术课堂教学实践中，教师可以通过趣味教育活动的组织引领小学生参与，帮助小学生积极感受信息技术学习的乐趣和成就感。在课堂实践中，教师可以通过趣味化的信息技术展示，趣味化的情境创设和趣味化的游戏实践对学生进行引导，帮助学生切实感受到信息技术课堂的学习趣味，积极参与到信息技术的知识学习过程中。久而久之，学生不仅能够凭借趣味化的信息技术课堂建立信息技术学习的主动性，还能够高效参与到信息技术知识活动中取得理想的学习效果。最终，学生将在趣味课堂的参与和体验中成长为信息技术知识丰富，学习兴趣浓厚的优秀学生。
参考文献：
[1]李津平.小学信息技术教学中趣味性教学的运用[J].文理导航(中旬),2021(02).
[2]王慧慧.浅谈小学信息技术创新教学模式[J].文理导航(下旬),2021(02).