宋粉娇
惠东县惠东中学 广东省 惠州市 516300
摘要：在高中生物教学中，运用趣味教学进行生物知识的讲解和传授是生物教学取得成功的重要途径。因此，广大教育实践者要善于为学生开展趣味教学，让生物教学不再是枯燥无聊的，而是充满生机和活力的，从而能够让学生更加好学，不断促进高效高中生物教学课堂的构建。
关键词：高中生物；趣味教学；融洽关系；信息技术；探究实验
在高中生物教学中，将多种趣味教学策略引入到生物教学课堂当中，为学生设计充满趣味性的教学内容，将学习的乐趣还给学生，让学生真正成为生物学习的主人，可以调动学生的主观能动性，让学生做好生物学习工作，取得一个满意的生物学习成绩，不断提高学生的生物学习信心。因此，在高中生物教学中，教师要积极落实趣味教学的理念，为学生打造一个充满趣味性的生物教学课堂，唤醒学生潜在的主动性，让学生更好地融入到生物教学课堂当中，在课堂当中重新焕发活力，不断助力理想教学效果的实现。下面，我将从三个方面入手，就高中生物教学中趣味教学的运用进行一番研究。
一、打造融洽师生关系，提高学生参与意识
在高中生物教学中，增加生物教学课堂的多边沟通与交流，打造一个融洽的教学氛围，打破以往生物教学课堂沉默的现象，可以提高学生的参与意识，让学生亲自进行学习体验，不断提高学生的生物综合水平。因此，教师要积极打造融洽的师生关系，与学生进行平等友好的交流，不断促进新型师生关系的建立。
例如，以《生物膜的流动镶嵌模型》为例，在讲述本节课的有关知识时，我向学生提出了以下问题：1、磷脂和蛋白质是通过什么样的排列方式参与膜的构建的呢？2、双层磷脂分子又会怎样排布构成生物膜呢？3、“三明治”模型说明细胞膜是静止的，你同意这种观点吗？你能举例说明吗？并引导学生利用教材知识进行了回答。在学生回答结束之后，我肯定了学生的表现，并结合学生的答案对学生进行了知识的渗透，不断促使了学生进行生物学习压力的降低。这样，教师通过打造融洽的师生关系，取代了一言堂的教学现状，与学生进行了深入的交流，不断提高了高中生物教学高效性。
二、巧妙整合信息技术，丰富学生学习资源
在高中生物教学中，教师增强自身的信息技能，巧妙地将信息技术与高中生物教学整合在一起，为学生引入与教材内容有关的图片、视频等资料，可以丰富学生的学习资源，将学生从教材和课堂当中解放出来，不断促进学生的自由发展。因此，教师要巧妙地整合信息技术，以此可以解放学生的思想，活跃学生的思维，十分有利于学生今后的成长和发展。
例如，以《减数分裂》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了精子形成过程的分步动画，并结合动画，为学生讲述了精子的形成过程，以此使学生直观学习了教材知识，不断降低了学生掌握教材重难点知识的难度。然后，我为学生展示了减数分裂各时期的细胞图，向学生强调了减数分裂各时期细胞的名称以及主要特点，使学生进一步消化了自己掌握的理论知识。之后，我让学生模拟了减数分裂各时期的染色体行为变化，并及时对学生进行了指导，纠正了学生的错误。最后，我指导学生在课下进行了复习，使学生养成了良好的学习习惯。这样，教师通过巧妙地整合信息技术，完善了生物教学策略，不断促进了生物教育教学的建设和发展。
三、组织探究实验活动，加深学生学习感悟
在高中生物教学中，转变以往过于注重理论知识的讲解的教学现状，为学生组织探究实验活动，让学生亲自进行实验操作，获取实验结论，可以加深学生的学习感悟，让学生对生物现象和生物规律有一个更为透彻的认识，不断增强学生的生物学习勇气。因此，教师要积极为学生组织探究实验活动，对学生的实验技能进行培养，不断促进学生生物综合素养的提升。
例如，以《生长素的生理作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验：我先向学生提出了以下问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢？以此使学生对此次实验的目的有了一个深入的了解。然后，我为学生准备了此次实验的材料器具，并对学生进行了指导，让小组学生进行了交流与讨论，设计了实验方案。接着，我让小组学生按照设计的方案进行了实验操作，并指导小组学生设计了表格，记录了探究结果。之后，小组学生对实验数据进行了处理，绘制了曲线图，并分析了实验结果，总结了实验结论。最后，我让全班学生进行了交流，完善了学生得到的结论，并结合此次实验过程，对学生进行了要点点拨，进一步巩固了学生掌握的知识。这样，教师通过为学生组织探究实验活动，使学生牢牢掌握了教材当中的知识，获得了教育教学的双赢。
总而言之，在高中生物教学中，教师要注重为学生开展趣味教学，保持学生进行生物学习的兴趣，让学生将生物学习当成一种享受，学会用心去感受生物教学，学好生物知识，不断促进学生生物学习成效的提升。
参考文献：
[1]何朝中. 新课改下的高中生物趣味教学探究[J]. 教育科学(全文版)，2017(2):00116-00116.
[2]陈宇. 趣味教学在高中生物课堂的应用[J]. 赤子：上中旬，2015.