李莹
福建省漳浦达志中学 363209
摘要：为了提升学生的学习效率，教师需要在课堂上借助师生互动对学生进行培养，帮助学生在师生互动中建立生物学习兴趣，主动参与到生物科学的研究和实践里。结合教师的积极引导和师生互动的有效开展，每一位学生都能够在不同的课堂环节凭借师生互动取得理想学习效果，也将切实完成生物科学知识的认知，理解和掌握。
关键词：师生互动；高中；生物
师生互动不仅是一种教学手段，更是教师提升教学效率的重要形式。在高中生物课堂上，教师可以通过师生互动吸引学生的注意力，通过师生互动营造出愉快的学习氛围，使得每一位学生都积极参与到生物科学的研究和探索中。为了切实发挥师生互动的教学效力，教师可以通过导入环节的师生互动强化学生的学习参与，帮助学生建立生物探究兴趣；教师可以通过教学过程中的师生互动强化学生的学习效果，保证每一位学生都顺利完成生物科学知识的掌握；教师可以通过实验过程中的师生互动强化学生的动手操作能力，促使学生的理论认知与实践能力得到充分锻炼；教师还可以通过总结过程中的师生互动，完善学生的知识掌握效率。
一、导入中的师生互动
在生物教学过程中，教师可以在导入环节里实施师生互动。众所周知，导入环节是高中生物课堂的开始，也是教师吸引学生注意力的关键节点。因此通过师生互动进行教学引导，能够有效强化学生的学习效率，帮助学生建立生物学习的兴趣，促使学生积极参与到导入环节当中。结合导入环节的师生互动，学生将对于即将开展的生物知识建立学习兴趣，实现初步理解。
例如，在学习《从生物圈到细胞》这部分知识的时候，教师为了提升学生学习效果，就在导入环节中通过师生互动对学生进行引导。在课堂上，教师询问学生是否了解生命活动建立在什么基础之上？学生积极在头脑中搜寻自己相关的生物知识，且在师生互动中对于教师的问题进行尝试回答。有的学生表示是建立在细胞基础上。接着教师继续进行师生互动，表示细胞是基本生命系统，那么生命系统的结构层次主要包含哪些内容？教师在导入环节当中的师生互动吸引了学生的注意力，激发了学生的生物科学探究兴趣，使得每一位学生都积极结合教师在导入环节中的师生互动问题，参与到了课本的研究和阅读过程中。在教师的积极引导和导入环节的师生互动中，每一位学生都感受到了生物探究的乐趣，且积极凭借课本的研究进行问题分析和答案的寻找。最终，学生在导入环节建立了课堂学习兴趣，积极参与到课本研究中。
二、学习中的师生互动
在生物知识的学习过程中，教师可以通过师生互动的形式帮助学生重点学习难点知识。对于高中学生而言，因为学习能力尚有不足，所以学生很难把握重点知识究竟是什么，于是教师可以通过师生互动重点帮助学生攻克学习难关，使得学生对于课本上的重点知识加深记忆，完善掌握。在教师的积极帮助和师生互动引导下，学生将顺利在学习过程中完成生物科学知识的理解，取得较为理想的学习成果。
例如，在学习《DNA是主要的遗传物质》这部分知识的时候，教师凭借课堂上的师生互动对学生进行教育培养。首先教师播放了一段教育视频，其中展示了肺炎双球菌转化实验。视频播放完毕后教师借助师生互动邀请学生结合视频内容进行问题回答，帮助学生在视频内容的师生互动探究中认真了解噬菌体浸染细菌使用的方法。
接着，教师依然借助课堂上的师生互动引领学生参与学习，帮助学生详细了解同位素标记法，使得学生在师生互动中掌握这种目前自然科学研究的主要方法。在学生与教师进行的师生互动中，教师不仅能够凭借教育资源对学生进行互动引领，还能够凭借师生互动帮助学生进行问题分析和探究，促使学生深入完成相关知识的理解和掌握，取得理想的生物科学学习效果。生物课堂学习中的师生互动，能够对学生形成教育引导，教师也能够有效帮助学生找到学习重点，继而针对性引领学生参与重点学习，保证生物学习效果。
三、实验中的师生互动
在生物科学实验的进程中，教师可以通过师生互动，培养学生的动手操作能力，鼓励学生在实践过程中，切实掌握实验操作的基本方法和技巧。同时学生可以在实验操作中积极应用验证自己的生物科学知识，这也将使得学生提升学习效果。因此教师可以通过实验中的师生互动对学生进行培养，帮助学生凭借实验切实提升能力，完善生物科学知识的探索。最终学生将在实验中取得良好的学习成果，也将凭借实验达成动手能力的切实锻炼。
例如，在学习《细胞膜——系统的边界》这部分知识的时候，教师通过生物科学实验的探究邀请学生参与学习，然后教师还通过实验中的师生互动对学生进行帮助。在实验操作中，教师引领学生共同参与哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，且要求学生在操作中准确操作实验器材，顺利完成细胞膜制备。在实验操作过程中，教师会积极与学生进行互动，尝试通过互动提问的形式要求学生顺利掌握实验操作基本步骤，然后帮助学生纠正实验过程中存在的问题和错误。同时，教师还会在实验过程中针对细胞膜成分和功能与学生进行互动讲解，帮助学生一边操作，一边完成生物科学知识的深入体验，结合实验成果顺利完成生物科学知识的准确把握。哺乳动物红细胞制备细胞膜实验操作不仅能够强化学生的动手操作能力，还能使得学生对于生物科学的探究具备兴趣和实践基础。因此教师通过课堂操作中的师生互动能够强化学生的学习能力，使得学生顺利完成实验操作，引领学生通过实验达成良好的生物科学学习效果。
四、总结中的师生互动
在生物课堂的教学完成后，教师可以通过师生互动形式引领学生参与知识总结，帮助学生夯实基础知识，完成生物科学知识的查漏补缺。教师与学生以互动形式参与知识总结，能够增强总结活动的时间乐趣，使得学生积极参与其中，与教师共同完成生物科学探究的最后一个环节。经过生物课堂上的总结，教师不仅能够帮助学生回顾课堂学习过程，也能够促使学生顺利完成生物科学知识的全面掌握，准确把握。
例如，在学完《生长素的生理作用》这部分知识之后，教师在课堂上借助师生互动，引领学生参与知识回顾和总结。师生互动能够增强总结环节的趣味性，使得每一位学生都在总结环节积极发言，认真探索，尝试结合自己已经掌握的生物科学知识进行发言。在课堂上，教师询问学生在本节课当中都学会了哪些生物科学知识？学生积极回答，尝试通过生长素的生理作用和其两重性进行知识总结；有的学生结合课堂上的科学探究活动进行总结，表述出了生长素在于实践中的有效应用；还有的学生则通过生长素在农业生产中的作用进行了知识补充；有的学生针对生长素应用的注意事项进行了准确表述，且以此顺利完成了本堂课堂教学内容的总结。趣味化的知识总结活动，在教师与学生的师生互动中得以完成，且学生顺利在课堂上实现了知识的回顾和全面掌握。
综上所述，高中生物教师不仅需要对学生进行基础化的知识传递，还需要通过师生互动的形式培养学生思考和探究的意识。因此，在高中生物课堂实践中，教师可以通过师生互动引领学生参与课堂学习，保证每一位学生凭借导入环节，学习环节，实验环节和总结环节的师生互动切实掌握学习方法，提升学习效率，高效完成生物科学知识的认知和掌握。同时，趣味化的师生互动学习还能够使学生感受到生物科学探究的乐趣，在教师的师生互动帮助下掌握生物探究的基本方法。生物课堂上的师生互动能够营造出良好的学习氛围，使学生积极参与其中，高效结合互动中教师的引导完成生物科学知识的认知理解与准确掌握。
参考文献：