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浅析“读写结合”教学模式在青少年中的应用

发表时间：2021/4/12 来源：《中小学教育》2021年第2期作者：何虎

[导读] 在语文教学中，作文既是重点，又是困难。

        何虎
        恩施市教学研究和教师培训中心
        【摘要】在语文教学中，作文既是重点，又是困难。长期以来，我们一直在探索多种方法来提高学生的写作水平，但大多数方法都是针对症状而不是根本。实践证明，阅读与写作相结合是提高写作水平的最好方法，本文重点探讨如何将阅读与写作相结合，使学生的写作更好。
        【关键词】初中语文；阅读和写作相结合；教学实践
        一、读写在初中语文教学中的运用
        在结合阅读和写作时，我们需要了解学生当前在写作中面临的两个难题：写什么以及为什么写。首先是写什么的问题。作文教学理论家张定元强调，学生写作分为三类：文字解释、生活表达和主题分析。但是，学生们撰写的大部分内容都侧重于第二个主题，即倾向于写学生的个人生活，想通过写作表达并解决生活难题。但是，正确管理和理解生活人物形象也需要深刻思考。解决这一难题的方法与大量的阅读和分析是分不开的。首先是如何编写它。众所周知，大多数初中生对于老师指定的作文主题无话可说，他们希望得到老师的指导以获取写作灵感。但是，在大多数情况下这是很难实现的。老师只是将主题分配给学生写，但没有提供适当的教学指导。然后在学生完成写作后，评估学生的构成，找出他们的缺点，并让学生纠正。但是，无数的从业人员表明，这种方法通常效果不大。虽然，大多数学生的热情都受到写作前的灵感和写作过程的表达的启发。但是完成写作后，学生的热情会相应降低，导致学习效率低下。幸运的是，我们的新教科书大大缩短了读写比率，改进了教科书的编织技术，并使用了教科书的书写材料。
        第二个问题是为什么要写。当许多学生听到写作主题时，他们常常会想到老师提出该主题的意图是什么，但是，老师很少帮助学生解决这个疑问。然而，学生可以在没有明确意图的情况下从事各种各样的写作，而老师不得不一遍又一遍地审查学生的“问题构成”。这样，教师在提高学生“本文”的构成方面寻求太多，而偏离了通过本文实现学习目标的原始计划。这些问题大多数是由于将读取和写入视为两个不相关的“模块”而引起的。要改变这种情况，需要考虑将读写结合起来的解决方案。
        二、中学语文教学中读写结合的策略
        1、重视比较模仿，先讲话，然后阅读，然后写作。

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        初中学生的情绪波动很大，受到鼓励时，他们可以振作和自信。如果批评他们，则很容易压抑。而且，初中生的逻辑思维还没有形成一个系统，正在从感知思维转变为抽象思维。针对这些情况，教师可以使用情景教学法，例如模拟教学。使用模拟教学方法可以以调动学生的积极性和主动，减少学习困难，防止学生产生反叛心理，并使学生更容易接受。比如，让学生阅读文章，感受文章的美感然后模仿它，这将有助于学生掌握某些表达技巧，并为提高他们的写作水平打下坚实的基础。您可以模仿此句子的结构和修辞，句子的表达方式，整篇文章的概念，材料的选择，写作的版式等等。例如，从《百草园到三味书屋》里，有一篇文章摘录：作者采用了“不说……也不……简单……”的句子模型，并使用了隐喻、拟人化和平行句。句子结构严谨，语言流畅优美。此外，在撰写有关在雪中捕捉鸟类的文章时，作者连续使用多个动词，还可能要求学生体验这些动词的使用和模仿。通过重新阅读，学生可以感觉到鲁迅先生的内心世界，体验他的思想和感受，从而更好地理解本文的内容。
        2、阅读经典著作，发表评论，并说实话。
        当老师教阅读时，他们总是会遇到一些“经典”的著名文章。这些文章通常是学习语文的主要文章。学生不仅必须理解主要内容，而且还必须结合背景、主题、语言和艺术品质。深入思考和欣赏，以了解作者的想法和感受，甚至了解作者独特的写作风格。实际上，这些知识是撰写文学评论的重要内容。老师可以激发学生对所学到的文章撰写文学评论，分析人物的特定形象或分析作者语言的特征。这些问题通常具有“标准答案”。培训之后，学生的文化素养、审美吸引力和表达能力将得到相应提高。
        3、阅读古典文学，并概述几种观点。
        读书越多，写作就会越多。在初中读书时，阅读越多杰作，学生将更加全面地发展，这也是学生终生发展的基础。与名著同行散步不仅可以增进生活的积累和开阔眼界，还可以培养人的气质，滋养学生的心灵。教科书中包含许多与著名书籍内容的介绍性链接，老师可以不用要求学生的风格和字数，给予学生完全的写作自由，让学生充分阅读，鼓励学生写下自己的独特感受，从而让学生发现真理，抒发出个性思维和才能。例如，读完《傅雷家庭的来信》后，一些学生写了《傅雷的信》，一些学生对傅雷的教育方法发表了一些想法，一些学生只是简单地概述了本书的内容或写了简介等等。不管是什么，对于学生来说都是表达自己的内心想法。在写作过程中，老师应为学生提供适当的指导和技术启发，这对于提高学生语言能力是事半功倍的做法。同时，教师仅注意教科书是不够的，还应该给学生一些课后读书，并鼓励他们继续写读书笔记，通过养成阅读经典的习惯，学生将逐渐认识到阅读经典文学的快乐，并它积累大量的写作材料，因此在撰写文章时则会思如泉涌。
参考文献：