郭传军
山东省 济南市 钢城区 济南市莱芜第四中学 271104
【摘要】地理学是高考必修课之一，其重要性不言而喻。教师在高中地理教学中，地图是主要内容。只有学生精通并具有阅读地图的能力，学生才能解决相应的地理问题并提高学习能力。当学生具有一定的阅读能力时，学习效果会更加明显，这可以帮助学生建立一个完善的地理知识框架，巩固学生的地理学习基础。因此，高中地理教师应在课堂教学中重视学生阅读图片能力的培养，促进学生的全面发展。
【关键词】：高中地理；读图能力；培养方法
高中地理学习是学生的基础课，而地图作为地理学习的第二语言，也是学生学习地理的基本保证。教师通过科学的分析和制图，正确理解和理解地图的发展，可以进一步增强学生地理学习的效果，对学生的未来发展具有重要意义。高中生只有具备良好的图形和文字转换能力，才能加深对地理知识的理解和应用。因此可以看出，教师无论是通过增强学生的地理学习能力还是提高学生的考试成绩，培养学生的阅读能力都是非常重要的。因此，本文主要分析高中地理教学中学生阅读图片能力的培养，并作如下分析。
1.高中地理教学中学生阅读图片能力的现状
地理是高中的主要学科之一。与其他学科相比，地理学似乎更接近学生的日常生活，但在当前的高中生生活阶段中很少使用地理学。因此，教师对地理学研究显然具有一定的难度。高中地理课程的内容主要包括人文和地理两个主要部分，分别解释人文现象和地理要素，开阔视野，为学生树立正确的地理概念，以更好地反映地理学的内容知识。高中地理教科书大多数地图都以地图的形式出现，但是就目前的情况而言，教师受传统教育制度的影响，教学工作仍然存在填鸭式教育的弊端。课堂教学方法大多基于死记硬背，使学生熟悉地理地图知识。学生在被动接受过程中，学生缺乏对阅读图片能力的重视，这影响了学生的良好学习习惯的形成。此外，尽管有些教师在日常工作中可以专注于学生的图片阅读能力的培养，但教师却过于依赖锻炼方式来巩固学生所学知识，使学生厌倦了应对和学习的能力，逐渐对学习失去兴趣。
2.高中地理教学中图片阅读能力的培养
根据实际研究，33.33％的高中地理教师在日常教学中只注重文字解释教学，50％的高中地理教师没有意识到培养学生地理思维的必要性。可以看出，高中地理教学中图片阅读能力的培养不是很理想，这体现在以下几点。
（1）缺乏图片阅读能力的认识
大多数高中地理教师将阅读地图的能力视为面对图集的学生的内在感受。学生具有良好的地理学习能力，自然学生也了解观察地图的方法，这也是学生感知能力的一部分。一些高中地理教师认为，加强学生对图像的理解可以提高学生的地理感知能力，并且使学生的地理感知能力逐步提高，因此教师无需着重培养学生的图像阅读能力。作为地理语言的高中地理图像也是表达各个地区地理条件的基本方式。但是，由于高中地理教师对图片阅读能力的认识不足，无法有效地培养学生的图片阅读能力，从而制约了学生的全面发展。
（2）重视图片阅读能力的培养
学生的思维意识，地理学习基础和个人感知能力都会对图画阅读能力的培养和发展产生一定的影响。高中生的阅读能力包括两个方面，一方面是学生利用地理图像分析地表地理信息的能力，另一方面是学生利用地面图像分析深层地理信息的能力。在高中地理教学实践中，教师过于注重地表地理信息的分析，导致学生缺乏深层思考的能力，难以帮助学生建立健全的读图能力机制。
3.在高中地理教学中培养学生阅读地图能力的措施
（1）帮助学生养成良好的图画阅读习惯
当学生遇到地图时，学生常常感到茫然，不知道如何使用地图中的信息来阅读地图。这是因为学生通常在学习过程中没有养成良好的阅读习惯。这要求教师帮助学生养成阅读图片的良好习惯。
首先，教师应要求学生能够记住一些常见的符号，以便学生可以阐明地图中不同符号的含义，以便学生可以充分掌握地图中的信息。其次，在读取等高线地形图的过程中，教师应注意对学生的指导，使学生更加注意地图中的数据趋势和等高线趋势。在阅读地图的过程中，学生不仅应注意地图的整体地形，还应注意阅读地图的详细信息。最后，教师帮助学生养成通过练习阅读图片的良好习惯。教师可以在阅读图片的方法上让学生进行相应的练习，使学生在锻炼过程中养成良好的图片阅读习惯。
（2）帮助学生养成使用图片的好习惯
为了培养学生阅读图片的能力，教师不仅应帮助学生养成阅读图片的良好习惯，还应帮助学生养成使用图片的良好习惯，以便学生在遇到问题时可以使用地图解决问题，加深学生对地理知识的理解。此外，教师培养学生使用地图的习惯也可以提高学生综合利用地理知识的能力。例如，教师在解释“农业地区的形成与发展”的内容的过程中，教师可以结合教学内容使学生养成使用图片的习惯。教师可以通过多媒体向学生展示相关的地图，并向学生解释地图上的标志与季风稻田场景之间的联系。反过来，学生可以更直观地认识到影响季风稻田农业形成的自然因素，以便学生学习使用地图进行学习。教师在使用地图教学的过程中，不仅可以提高学习效果，而且可以不断提高学生的地图阅读能力。
（3）培养学生分析地图的能力
在学习过程中，如果学生想充分利用地图，首先则必须具有分析地图的能力。只有学生具有分析地图的能力，学生才能分析和总结地图中的有用信息，并帮助解决相关问题。在教学过程中，教师应自觉引导学生依法读书，并指导学生整合和处理地图上显示的各种信息。这样，教师可以不断提高学生分析地图的能力，使学生更深入地掌握地图信息，弄清地图可以帮助教师解决一些教学问题，并提高学生自主解决问题的能力。例如，教师可以在“生态系统物种循环系统示意图”上进行教学，以培养学生分析地图的能力。教师可以指导学生从海洋与陆地之间的水循环角度分析地图，或者指导学生从生态系统角度分析地图，也可以指导学生从角度分析地图。地壳物质循环从不同角度分析地图，学生可以从地图中获取更多信息
（4）注意图形信息的转换
近年来，在高考中，学生对图形的解题能力越来越受到重视。为了使学生在高考中取得理想的成绩，学生必须掌握扎实的基础知识和解决问题的方法。教师为了培养学生转换图形和文字的能力，在教学过程中，教师应将相关知识点与相应的图形结合起来进行教学，使学生可以通过地图加深对知识点的和印象和理解，进而培养学生的地理知识点和图形转换能力。此外，教师还可以结合教学内容设计相关的图形问题。学生阅读完教科书中的原始图形后，教师可以对图形进行转换，以引导学生从不同角度阅读图形，从而提高学生的图片阅读能力。例如，教师可以将“世界洋流图”与“行星风带图”结合起来，指导学生进行分析，然后得出结论，盛行的西风可以形成北太平洋的暖流和西风漂移，东南风和东北风形成南赤道暖流和北赤道暖流。
4.结论
总之，高中地理教学应遵循学科的特点。为了提高学生阅读图片的能力，教师应阐明阅读，识别和使用图片的方法。在高中地理教学中，教师应意识到对阅读能力的训练，将学生视为独立的个体，为学生提供阅读图片的有效途径，加深学生对地理知识的理解和掌握，并促进学生的整体发展。目前，在高中地理课堂教学中，教师将采用新颖的教学模式，让学生有足够的时间独立学习，促进学生阅读图片能力的提高，有效保证高中地理教学的整体水平。
参考文献:
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