周楠
浙江省绍兴市海亮外语中学 浙江 绍兴 311800
摘要：随着现代科学技术的飞速发展，各行业对技术人才的需求不断增长，对专业技术人才的培养逐渐受到重视。高中生已经奠定了一定的知识和技能基础，但是目前高中的通用技术教学存在一些不足。
关键字：高中通用技术；有效性教学；构建策略
经过对我国教育制度的改革，中学课程得到了全面、系统的更新，普通技术培训课程变得非常实用。由于通用技术计划处于研究阶段，所以教学团队的整体专业素质低下，教育管理部门对此没有给予足够的重视。导致当前的中学通用技术课程效率和专业性不足。提高课程的效率和教师的专业水平已成为高等学校普通技术课程改革的必然趋势。
一、高校普通技术课程的现状
1.缺乏教授通用技术的专业教师
由于高中的普通技术课程是可持续发展的全新主题，因此其目前还处于初期阶段。因此，大多数教育者在教学过程中缺乏足够的理论和实践知识，而且教学方法过时，大大降低了学生对课程的兴趣，导致教学质量下降。由于教育工作者缺乏专业的素质，学生无法深入学习。为了提高高中普通技术教学的质量，教育工作者必须首先提高自身的素质。
2.学生学习方法不合理
普通高中技术是一门全新的教学课程，这也导致教师缺乏专业素养，并且学生的学习方法不合理。高中的技术课程不同于其他课程。在技术课程中，需要更多地关注学生的实践技能和发展技能。但是，在传统的教学过程中，教育者过分注重学生的分析能力和创造力。因此，传统的教学方法和教学工具很难在普通高中技术中取得有效且良好的效果。由于没有合理有效的教学方法，学生无法通过学习获得良好的学习成果。因此，为了通过通用技术进一步增强学生的学习能力，未来课程中的教育者需要与学生合作，并找到有助于学生学习的实用解决方案。
3.普通技术课程未引起相关教育部门的关注
与其他科目相比，通用技术课程更加侧重于学生的实践能力，因此很难使用老式的分数来评估学生，因此该课程没有被推广。因此，相关的教育部门对此课程并不重视。缺乏学校的大力支持阻碍了技术教育的可持续发展，逐渐降低了学生的知识水平，导致学生缺乏学习方法和技术的使用方法。所有这些导致了以下事实：通用技术课程没有得到有效开发。提高通用技术课程的教学质量应该受到重视。为了加强学生的实践技能，促进学生的全面发展，有关教育部门必须密切注意普通技术课程。
二、提高高等教育普通技术课程教学效率的策略
1.明确的培训目标
在新课程改革的背景下，仍在探索中学的普通技术课程。为了更好地提高中学的普通技术教育的效率，并着重于在遇到困难时发展学生的实践技能，教师应积极改变传统的教学观念，打破旧的教学观念，更新课程的教学内容，明确教学通用技术的目的，教师和学生探索共同的主题。相关的技术课程知识和技术可帮助学生养成正确使用技术的良好习惯，掌握有效的学习方法，教师将继续提高自己的教学素质，实施实践课程，并加强中学生学习，以实现学生实习。提高通用技术课程有效性的技能和效率。
例如，在讲授技术价值以提高学生的整体素质时，教师通过介绍教室、教学，讨论通用技术的价值并帮助学生养成正确使用技术的良好习惯，来培养学生的实践技能。教师通过讲授“技术价值”来解释特定的学习目标，为学生创造实验环境，研究相关问题，为学生提供更多的实践机会，指导学生了解通用技术的重要性，并使学生能够进行创新性和分析性学习，还能够使学生更好地应对未来挑战的能力。
2.使用项目实践活动来提高通用技术培训的质量
项目实习活动是一门实践课程，强调学生积极参与项目活动并在教学过程中使用各种模型发展学习活动。在某种程度上，它打破了学科和学科之间的障碍，有效地融合了教科书知识和实践知识，并实现了“边做边学，边做边学”的目标。最后，教育者和学生们聚集在一起，完善了行为产品。
例如，一个高中通用技术实践项目使用“多功能笔架设计和制造”进行分析和项目实践，这在知识，技能和质量方面满足了新课程改革的需求。该项目涵盖知识的上下文，使用教科书的内容作为媒介，专注于项目实践活动，并使学生获得基础知识。另一个例子是“别墅模型的设计和制造”，通过上述过程还可以教授知识和技能，以加深学生对知识的理解。根据该模型，教师想教书，学生想学，从而建立了教学过程。实践表明，在通用技术课程的教学过程中，项目实践方法具有实用性和可实施性，可以在一定程度上提高学生的学习能力。
3.使用多媒体培训
普通技术课程更多地侧重于学生的实践操作能力，而传统的教学方法却难以激发学生的学习兴趣，这凸显了当前中学普通技术教学效率低下的问题。鉴于新课程改革下普通技术教学的特殊需要以及新技术和新方法在教育和培训中的广泛应用，教师应不断更新普通中等技术教学的教学模式和方法，注重多媒体教学并结合中等教育，学习普通技术。课程内容设计，使用多媒体创建课程，整合相关的照片和视频，生动地分析特定技术和知识，改善课堂教学过于形式化的现象，增加对通用技术的教学兴趣并激发学生的兴趣。高中通用技术课程是一门实践课程。为了促进学生综合素养的发展，充分增强学生的认知和应用技术技能，教师应增强自身的专业素养，深入学习通用技术课程，并有效地整合教科书知识和通用知识。在高中开设技术课程，调动学生参加课堂教学活动的积极性，以教材的内容为工具，加深学生对知识的理解，运用多种模式。开展学习活动，该项目围绕一个知识网络，使学生获得基础知识并进一步发展他们的学习技能。
例如，通过研究手工艺部分，将多媒体技术应用于实际教学中，教师结合了手工艺部分的相关内容，并使用多媒体工具来开发诸如锯子之类的工具的操作方法，并提供完整的“视频点播平台”，例如新平台的积极作用，使用互联网和其他渠道获取现实资源，指导学生开发自己的知识结构系统，使用全新的教材来增加学生自我学习能力和对高等教育中有效的通用技术培训的理解。
4.教师首先要加强自己的技术素养
通用技术课程的含义非常广泛，涵盖了几乎所有自然科学和社会科学以及特定于技术的语言，概念，方法等。有些老师并没有真正考虑工作技术课，有些学生开始没有考虑“每个老师都可以教的技术”。本课程的教学目标和教学方法与最初的工作技术课程完全不同。根据课程的目标，可以理解，我们不是在教技术工人，而是在教工程师，不是在教工作技能，而是在教技术素养和学生的创新技能。为了实现像普通技术教师这样的教学目标，我们需要加强自己的技术发展。 “全面性”是学科系统中一般技术培训的一种超越，因为一般技术课程是一门非常全面的课程，强调不同学科和知识的不同方面的联系和充分应用。在学习时，学生不仅会使用他们对语文，数学，物理学，化学，生物学，历史，社会，艺术等学科以及经济学，法律，伦理学，心理学，环境保护，美学等方面的综合知识。活动不仅充分运用知识和技能，还充分学习新知识和技能。
总而言之，由于通用技术仍然是一门相对较新的课程，因此我们仍然缺乏教学经验。让我们成为面对面的老师，通过研究，积累和创新，共同努力探索实践并不断改进通用技术课堂的方法和技术 。使整体技术课更有趣。
参考文献
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