毛小玉
江苏省常州市武进区寨桥小学 213177
摘要： 随着素质教育的不断深入，小学生心理健康教育逐渐成为人们关注的重点。为了适应素质教育的理念，小学班主任除了管理班级的日常事务，还要注重关注学生的心理健康教育，在小学班主任工作中渗透心理健康教育,这对于普及推动学校心理健康教育的深入发展,对于促进小学班主任的班级管理工作,都具有重要的理论和实践意义。本文将从小学班主任工作渗透心理健康教育的意义出发，谈谈心理健康教育渗透班主任工作的途径与方法，希望给广大教育工作者以参考。
关键词：小学班主任；心理健康；渗透
一、小学班主任工作渗透心理健康教育的意义
随着小学心理健康教育工作的开展,师资问题已成为影响小学生心理健康教育发展的主要原因。近年来，虽然越来越多的学校开始重视学生的心理健康，也因此配备了专职的心理教师，但依然有很多学校由其他科任教师兼职心理教师，师资力量依然不足，心理健康教育效果不佳，越来越多的人把关注的焦点投向了小学班主任,认为小学班主任是除心理教师外实施小学心理健康教育的重要力量，因此有必要在班主任工作中渗透心理健康教育。基于此，班主任在学校心理辅导教育活动中,必须要转变观念，除了掌握基本的班级管理知识外，还要学习科学的心理辅导理论，掌握切实有效的心理辅导方法与技巧，加强小学生的心理健康辅导。
在小学班主任工作中渗透心理健康教育，不仅有助于学生心理健康成长，对班主任的工作也具有积极地促进作用。一是创新了小学班主任的工作观念和方法。传统的小学班主任进行班级管理只注重学生的表面行为，错了就要强行改正，没有商量的余地，具有一定的强制性，使得班主任的班级管理效果欠佳。而心理健康教育使得班主任转变观念，开始关注学生的内在发展需求，不单单看学生出现言行问题的表面，而是开始从小学生的心理发展特点和认知特点出发，以一种更尊重、更理解、更接纳的态度对学生进行引导，发现并合理满足问题学生心里层面的成长需求，不再简单地进行是非判断，更有利于班主任对学生进行德育和心理健康教育。
二是丰富了小学班主任的工作重点。一般的小学班主任工作重点大多放在学生的行为规范、思想道德规范、规章制度规范、班级日常管理等。将心理健康教育渗透进班主任工作后，班主任的工作重点除了培养学生的思想道德品质之外，还要培养学生良好的心理品质，为学生的全面发展起着重要的积极作用。
三是提高了小学班主任的个人心理素质，为学生做好榜样。将心理健康教育渗透进班主任工作后，班主任需要不断地学习心理学的基本理论和实践技能，使班主任在学习过程中得到自我的提升，除了掌握并熟练地运用心理学方法外，还提升了自身的心理素质，并向学生做了良好的榜样示范，有助于学生配合班主任的日常工作。
二、小学班主任实施心理健康教育现状
（一）重视程度不足
很多小学班主任对心理健康教育的重要性认识是很不够的，认为自己的主要工作的学生的德育教育，学生的心理健康教育应该由心理教师负责，于是在班级管理过程中缺乏心理健康教育理念的融入。小学班主任没有充分认识到心理健康教育对小学生身心发展的重要性和必要性，在学生管理过程中不关注小学生所特有的生理、心理发展特点和规律,无法从根本上解决学生所面临的生活、学习压力和困惑，导致班主任工作也难见成效。
（二）工作积极性不高
因为班主任工作繁重复杂，在实际教学工作中，大多教师都争取不做班主任，有些班主任教师是抱着学校领导安排就做的思想观念,其本身并没有做班主任的意愿和动力,在班主任工作中都是抱着得过且过、不出大问题就好的观念，工作积极性严重缺乏。再加上把心理健康教育的理念灌输给班主任，使得这部分班主任抱怨心更重，工作积极性更加不足，班级管理工作效果可想而知。
（三）专业知识缺乏
由于大多小学班主任都是由基础的科学文化课教师担任的，不是专业的心理学教师，没有接受过心理健康知识，甚至有的班主任根本不懂心理学，不利于班主任在工作中渗透心理健康教育。由于心理健康教育越来越瘦关注，而很多学校缺乏专业的心里教师，因此师资紧缺便成为急待解决的问题。尽管一些小学配备了心理健康教育的硬件设施,建立了心理辅导室，但因为缺少教师，或教师专业水平不高，导致心理健康教育工作难以开展。
三、心理健康教育渗透班主任工作的途径与方法
（一）营造良好的班级氛围
良好的班级氛围有助于班主任更好地进行班级管理。因此，班主任要在日常班级管理中积极创设班级氛围，让学生在良好的班级氛围的影响下形成良好的道德品质和心理品质。除此之外，班主任还应通过主题班会、板报制作等方式，做好班级的心理健康教育宣传，意识到德育工作与心理健康教育工作的相互促进关系，这对于班主任更好地进行班级工作具有重要意义。
营造良好的班级氛围首先必须要有良好的班级风气，班主任要注意培养学生的积极进取精神，避免出现打架斗殴、不遵守班级制度的现象。其次要建设良好的班级文化，培养学生的良好品质，利用班级文化来潜移默化地影响学生。最后要培养学生良好的行为习惯，从日常的点滴小事做起，做到教室整洁、课堂纪律严明、衣着打扮合体等，让学生在日常生活与学习中养成良好的道德品质。
（二）组织丰富多彩的文体活动
除了接受基本的科学文化教育外，班主任要鼓励学生参与学校组织的丰富多彩的活动，如运动会、知识竞赛、演讲比赛等，让学生在各种各样的活动参与中提升自己，不断地激发自身的潜能，还能通过比赛收获更多志同道合的朋友，促进学生心理健康发展。除此之外，班主任还可以开展专门的心理健康教育主题班会，让学生了解心理健康知识，懂得如何保持自身心理健康，让学生在接受德育的同时获得心理健康层面的成长。班主任如果能成功地组织德育与心理健康教育合理融合的班会，就能充分调动学生的积极性，通过融合教育促使学生形成积极、健康的心理状态。
班主任工作渗透心理健康教育不能成为一种表面形式，而应深入实践，在亲身体验中加以巩固。为此，班主任在德育与心理健康教育过程中要突出以活动为主的特点，让学生在实践活动中体验和理解心理健康教育的知识，促进班主任的班级管理效果。班主任通过鼓励学生参与一些有意义的学校活动，或者组织学生进行心理健康教育主题班会，不仅有利于学生养成良好的思想品德，还有利于学生的心理健康发展，为学生的全面发展做出贡献。
（三）开展不同形式的心理健康辅导
心理健康辅导是心理健康教育渗透班主任工作的主要形式之一，心理健康辅导形式多种多样，包括个体心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育活动课程等等，班主任可以针对本班学生存在的普遍心理问题，选择对应的心理辅导方式。
对于个别学生存在的心理问题，如个体生理问题引发的心理困扰、家庭问题导致的心理困扰，班主任可以通过个体心理辅导的方式帮助学生；对于一部分学生存在的一类心理问题，如普遍的人际交往问题、考试焦虑问题等，为了提高心理辅导效率，班主任可以将这部分学生集合成一个团体，通过团体心理辅导的方式对学生进行辅导，帮助学生在同质群体中获得力量，促进学生的心理健康成长。除此之外，班主任还可以有计划地对学生开设一些心理健康辅导课，讲授一些心理健康知识是十分必要的指导学生能按照心理健康的规律去学习、去生活。
综上所述，小学班主任应用一些心理学、教育学理论到班主任工作中去, 往往能取得不错的效果。基于此, 小学班主任要充分利用自身的优势, 掌握学生的心理特点，准确把握学生的思想动态, 不仅能帮助学生形成健康的心理, 还能将班主任工作做得更加出色。
参考文献：
[1]周敏玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(03):60.
[2]胡强.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].西部素质教育,2016,2(15):154.