郭小莉
重庆市巫溪县古路初级中学校
摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对教育的要求也是越来越高了，尤其是对于七年级地理教学来说。在新课标的改革下提出教师在展开教学的过程中要不断地创新和改革自己的教学模式，激发学生们学习地理的兴趣。同时教师在课堂上也要有效的提问，让学生们在思考问题的过程中不断地把握地理知识。本文就以七年级地理课堂有效提问的策略探讨这个问题而展开了探讨。?
关键字：七年级；地理课堂；有效提问；策略研究
学生是课堂学习的主体，只有充分调动学生学习地理的积极性，才能有效提高七年级地理的课堂教学效率。提问是课堂上常见的有效调动学生积极性的手段之一。然而，在传统教学模式下，课堂提问存在着一定的问题，导致初中地理课堂上有问无答现象的产生。课堂提问是学生们学好地理的重要环节，在展开初中七年级地理课堂教学的过程中。因此教师也要不断地丰富课堂的教学内容，在提问的过程中，多设置一些具有针对性的创设问题，以此来提高学生的思维能力和学习的积极性。课堂提问作为增强师生互动，调动学生学习积极性的常见策略之一，初中地理教师在教学中，就要结合初中生的特点去精心研究课堂提问的有效策略，让问题能够顺利激起学生的探究欲望和学习热情，激发学生去自主思考。
一、提问时层层推进，不断地提高学生的思维能力?
教师在提问的过程中不仅要注重教材的重点知识，同时还要注重培养学生的思维能力的发展。在课堂上教师提问时可以层层推进，先提一些简单的问题，然后再向学生们提一些比较难的问题，让学生们的思维能力得到充分地发展。比如教师在讲到七年级《地球的运动》这节课程内容是，可以先向学生们问问，他们对地球的运动了解有多少？等到学生们回答完之后，教师可以让学生们快速浏览教材，然后让学生们回答出地球运动包括哪两种形式？这两种形式分别有什么特点？教师在提问时层层推进的话，可以让学生们更好地了解到地理知识点之间的联系，长期这样下来也可以不断地提高学生的思维能力。激发学生们学习地理这门课程的兴趣。?
二、提问时要有目的性和针对性结合生活情境
初中地理具有很强的实用性，它能帮助我们解释许多日常生活中的现象。将初中地理问题置于学生熟悉的生活情境中，则能够大大激发学生对问题的探究欲望，并让学生对地理知识的实用性有更加深刻的了解，从而将学习地理的动力由外在刺激转化成内在需求。因此，在教学中，初中地理教师就要仔细观察生活中的场景，将生活细节引入地理课堂上，引导学生从逼真的生活情境入手去思考地理问题，从而激活学生的思维，加深学生对地理知识的印象。教师在提问的时候要先明确提问的目的，这样的话才可以提出一些有效的问题。在教学的过程中，教师要根据每节课的教学目的，划分出重点和难点，然后在提问题。在提问题之前，教师也要对于所要提问的问题进行思考，不要给学生们提出过难的问题。比如教师在讲到七年级《海陆的变迁》这节课程内容的时候，可以先将教材上的重点知识与难点知识给学生们讲明白，然后再结合生活情境提出一些具有针对性的问题，如造成海陆变迁的原因有哪些？海陆变迁又有哪些分类？学生们在思考问题和回答问题的过程中，从生活情境出发去提出问题，让地理问题紧紧围绕着学生的生活展开，促使学生对问题产生了探究兴趣，思维变得更加活跃。也可以总结本节课所讲的重、难点知识。在这种教学模式的影响下，学生们不仅可以区分教材的重难点知识，同时也可以激发学生们学习地理的兴趣。
久而久之也可以不断地提高课堂的教学效率。?
三、提的问题要启发性和创新性?
在传统的教学模式中，课堂上都是以教师为主，而学生只能被动地接受老师所传授的内容。在这种教学模式的影响下，只会让学生们觉得地理这门课程是枯燥无味的。因此教师在展开地理教学的过程中，要不断地创新和改革自己的教学模式，提一些具有启发性和创新性的问题，并且给学生们创建一个良好的学习氛围，以此来不断地提高学生们学习的积极性。学生们在思考问题的时候，也可以不断地培养自己的创新意识。比如教师在讲到七年级《自然环境》这节课程内容的时候，可以利用多媒体的设备给学生们播放一些我国的自然环境的照片，然后教师可以问问学生们，如今随着我国经济的不断发展，给我国的自然环境带来了哪些危害？或者我国的那些濒危动物所居住的自然环境是怎样的？教师在提出问题之后，可以给学生们分组，让学生们以小组的形式展开讨论。这样的话也可以活跃教学氛围，增进师生之间的关系。让学生在小组讨论的过程中，掌握更多的地理知识。?
四、注重提问与图形分析的结合?
地理教学与图形是密不可分的。很多的地理知识都需要以图形为辅助，这样的话学生们在理解的过程中才可以更加的容易。因此教师在展开七年级地理教学的过程中，要注重提问与图形分析的结合，让学生们明白图形对于他们学好地理的重要性。教师可以利用图形来提问，或者也可以根据地理知识让学生们以图形的形式描绘出来。比如教师在讲到七年级《世界气候》这节知识点的时候，教师可以画出世界气候分布图，然后按照气候分布图给学生们进行讲解，这样的话学生们可以更快的掌握到关于这节课的知识点。再比如教师在讲到《气温和气温的分布》这节内容时，教师可以先给学生们将这节课的地理知识点讲清楚，然后让学生们画出一个关于不同地区的气温分布图，以便于学生们总结知识点。在这种教学模式的影响下也可以提高学生们读图的能力，长期这样下来也可以不断地提高课堂的教学效率。?
五、提问环节的设置要合理?
教师要将课堂的四十五分钟分配好，对于提问的环节教师也要设置合理。在提问的过程中，教师不仅要确定所要提問问题的目标，同时还要将问题的难度把握好。教师在提问完之后也要不断地鼓励学生们积极发言，这样的话教师也可以掌握学生们学习的程度。比如教师在讲到七年级《东南亚》这节课程内容的时候，可以先给学生们观看一下关于南半岛和马来群岛的视频，或者教师也可以给学生们观看一下这两个地方的图片，然后让学生们从自然环境的角度来分析这两个地区的差异，以便于学生们可以更快的掌握到关于东南亚的地理知识点。?
六、结语
初中教师在展开七年级地理教学的过程中，不仅要不断地创新和改革自己的教学模式，同时还要不断地丰富课堂的教学内容，让学生们对地理这门课程产生兴趣。在课堂上教师要以学生为主体，激发学生们学习的自主性。教师在课堂上提问时也要合理的设置问题，注重问题与图形的分析结合，让学生在思考的过程中不断的提高自己的思维能力，久而久之也可以不断地提高学生们的地理成绩。?
参考文献
[1]龙飞.浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].中外交流,2016,(14):147-147,148.
[2]姚娜.浅谈提高初中地理课堂教学的有效性[J].读与写,2019,16(23):177.