高媛
陕西省渭南市大荔县城郊中学715100
摘要: 教学是一门艺术,为了提高新课标下学生为主体,教师为辅的教学理念,可采取导学案式的课堂教学模式,提高学生的学习和综合素质的能力.本文主要探讨学生先学后的教案设计要领和注意问题.
关键词:
新课堂教学模式 导学案 设计要领和注意问题
俗话说得好“工欲善其事，必先利其器”，好的教案设计是一堂课成功的关键。不同的课堂模式其教案设计也应有所不同，下来我就浅谈一下通过近一学期的新课堂教学后的关于学生先学后的教案设计要领和注意问题。
首先对新、旧教案设计进行一下对比：二者的模板基本相同，即课标要求，考纲要求，三维目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思等，根据不同的内容可进行微调。先学后的新教案设计的亮点主要体现在以下3个方面，即一是备课的重点不是以老师的讲授为中心的主要备知识点，而是主要备以学生的学习活动为中心的具体课堂流程设计的准备，如教学过程这一项中增加了评价导学案，学生讨论，板书展示、讲解和小组评价等环节；二是根据学生做的导学案情况适当增加一些突破难点或拔高的预设问题，如学习遗传病的判断规律，可先给学生几个不同的遗传系谱图尝试判断，然后从各个图中让学生自己归纳总结规律，再在此基础上设计相应的遗传题进行练习巩固，更好的突破难点；三是侧重了课后教学反思的及时书写，主要是写本节课还需要改进的地方，如对于探究案中的一些重点、难点如何更合理的设计问题或课堂流程的某环节的设计怎样处理会更好些，如对于遗传病类型的举例掌握可以通过举现实生活中学生常见的例子，如肥胖，近视眼等，并进一步理清遗传病和先天性疾病的关系。
下来我就从新课，复习课，习题课三种不同的课型的教案设计进行分析。
新课型的教案设计要领除了基本的几个要素外，重点是在教学过程这一环节中，重点备上课的流程设计，其次备一些重要的知识点。在流程设计里大体分为这几步：导入新课→评价导学案→解析学习目标→课堂讨论→展示、讲评探究案→当堂检测→本课小结。
复习课进行教学设计时，要同时考虑课标要求和考纲要求，掌握某些知识点让学生掌握到哪种成度，还要考虑如何把小知识点串起来，让学生形成一个知识框架或体系，对于一些难点知识可通过典型例题来突破，如遗传病系谱图中遗传病的判断和概率计算。教学流程设计为：评价导学案→课堂讨论→展示、讲评→本课小结（构建知识框架体系）；通过本节复习课让学生对本节知识点或本章知识点形成框架体系。
习题课的教案设计时，先要清楚考纲要求，在这个基础上设计相关的题目，中间可以加一些相关的历年高考题，让学生慢慢走近高考；在流程设计方面与新课有所不同，即评价导学案→展示→课堂讨论→当堂练习→本课小结。
关于先学后的教案设计中需要注意的问题，主要归纳为以下几点：
一是要合理规划课堂时间和课堂流程。评价一堂好课的标准就是是否完成本节课的教学任务,课堂的每一分钟都要做好安排,如评价导学案最多5分钟,讨论和板书最多10分钟,学生展示和讲评最多20分钟,当堂检测和小结5分钟.当然可以进行微小的调整，即使出现特殊情况至少也要完成展示讲评环节，当然要把握好时间，需多实践多总结。
二是要重视对学生的评价。评价分为两部分，即导学案评价和课堂展示后的评价；形式包括掌声、个人点评、小组代表点评评和教师点评；评价的范围也要广泛，如讲题思路是否清晰，知识的储备情况，语言表达和教态等；注意侧重于给学生鼓励性的评价，特别是内向的学生和自卑的学生，最终目的是增强学生的自信心，提高学习效率。
三是关于巧妙添加一些预设性问题。预设性问题来自于老师批完导学案后根据作答情况添加的。注意预设问题要有一定的点睛作用，不宜过多过难，不影响课堂流程的正常进行。如遗传病的检测和预防，除了遗传咨询和产前诊断外，可以提出达尔文的孩子患病的例子，让学生归纳出“禁止近亲结婚”的预防方法。
先学后的新课堂的教学模式改变以往以教师将为主，变为以学生为主体的模式，激发了学生学习的积极性，还锻炼了语言表达，胆量等方面的能力。新课堂的教学模式我们才起步，需要在以后的教学中不断地探索，思考，研究，每一堂课都没有固定的模式，因为内容不同，学生不同，教师不同，我们要因材施教，适时进行调整，最终目的只有一个,即提高课堂学习效率。
主要参考文献：
作者李艳红，来源《新课程.教师》2016年第9期；
浙江师范大学教育硕士专业学位论文2006年；
崔纪伟《学案教学中如何实施导学》中学化学教学参考2001年；
谭达文《生物学案导学法教学模式的构建》柳州师专学报2001年；
徐新福《“构建学案教学法”教学模式的探讨》生物学教学2001年