杜振喜
山东省莱州市夏邱镇中心小学
摘要：小学科学可以培养学生的兴趣，启发学生的思想，发展学生观察、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教师负责对学生进行科学教育，帮助学生探索科学、了解世界，创造良好的综合品质，逐渐形成科学的世界观。因此在科学课堂上形成良好的科学素养是素质教育的必然要求。
关键字：小学科学；课堂建设；高效课堂
科学源自生活，生活中有科学原理。在小学科学教学中，至关重要的是，生命科学必须成为逻辑起点，首先要从学生的认知素质和生活经验入手，让学生体验和从经验中学到知识，以发展学生的探索乐趣，形成科学的思维习惯和科学的实践技巧。有效的科学课程注重应用，让学生觉得学习是有意义的，因此他们可以认识到自己和他们所学知识的价值并获得学习的动力，帮助发展学生的知识，并使学术充分理解知识。然后，如何在小学科学教育中实施以生命为导向的教学，就可以实现良好的科学教育。
一、建立民主、平等的师生关系
尽管现在人们普遍重视和谐和平等的师生关系，但这种关系是在课堂上教授的。教师占据绝对主导地位的现象尚未完全扭转。当学生有问题时，他们会受到批评。一些老师甚至要求学生达到一定的标准。回答问题的学生必须符合自己的标准，所谓的标准答案是正确的。这种简单粗暴的教学方法对学生非常不利，使学生的思想已经形成了定势，这会造成学生情绪的压抑。随着时间的流逝，让学生失去信心，不敢举手。这就是为什么学生在低年级时非常热情地回答问题，而在高年级时则安静地回答问题的原因。只有师生关系是平等的，只有当学生能够自己思考时，他们才可以表达自己的观点。因此，教师在教学中应当运用学生的思维去研究问题，只有与学生保持一致，我们才能与学生保持民主和平等的师生关系。
例如，在教养蚕的课程时，我并未为学生设定固定的学习模式。此部分内容的培训需要一个学期。在学年开始时，我为学生们准备了笼子和蚕蛹。我请他们分组饲养蚕宝宝，要求他们每天记录实验现象。我为蚕宝宝准备了食物，然后清洗了它们，让学生用相机记录。每次更换蚕宝宝时。学生喜欢看一下体重，他们的主动性自然会得到关注。同时，学生花费时间专注于完成家庭作业，例如记录蚕宝宝的孵化、生存、转化的周期以及实验材料的分类。通过完成这些作业，学生将能够在下学期充分与同学协作。看着他们的工作成果，他们得知自己学到了很多东西，并且通过协作学习了这些东西，这让他们感到惊喜，体验到了成功的喜悦，也体验了协作的意义。在整个过程中，我还作为学生的伙伴与学生一起参加了研究，并为学生提供了各种帮助。在整个过程中，我作为老师只是合作伙伴的角色，与学生一起作为小组成员进行观察和研究，一起解决问题。这样气氛将非常融洽，大大增加了师生交流的机会。这种开放式学习还为学生提供了足够的空间和时间进行研究活动，在活动中，学生们认为老师和他们自己是平等的。每个人都保持着极大的热情。
二、创造趣味情境
在特定的科学教学过程中，教师需要找到方法，将学习目标转化为学生的内部需求，积极创造愉快的环境，并为学生提供一个自由而轻松的学习环境，以便学生可以充满信心地从事研究活动。从学生思维发展的角度来看，小学生的感知思维远比他们的理性思维强。因此，让他们在晚上感到快乐可以激发他们的学习兴趣。我们需要充分探索激发学生对学习产生兴趣的因素，并充分利用直观的教学方法，鼓励学生对研究产生兴趣。
例如，在“花、水果和种子”一课中。我使用多媒体技术从网上下载了大量直观的照片。将这些照片整理并处理成幻灯片，然后向学生展示。另外，在现实生活中，我仍然走在村庄里，找到花朵、水果和种子供学生在实验室中观察，并整理花朵、水果和种子。
在这样一个实践和集思广益的过程中，学生不仅会很快记住自己所学。还可以利用发现生活中知识和提高观察技能的能力。
三、精心准备和合理指导，让学生成为班主任
我国著名的教育家陶行知说过：与其给学生输入充实知识，不如给他们一些钥匙，让他们能够自动发展宇宙的文化宝藏和财富。美纽斯大学的教育家简科也说过：一旦找到一种教育方法，老师可以教的更少，但是学生可以学到更多。我认为这种方法是：积极研究和自主学习。在课前经过认真准备并得到合理指导的教师需要解决以学生为中心的学科参与和自主学习作为主导地位的问题，成为主动学习。
例：在教室里，老师是组织者和领导者。他们应发挥充分的作用，鼓励学生不断发现新问题，并勇于怀疑，以便学生探索并提出新的想法。学习可以培养学生的独立思考能力和独立创新能力。另外，有必要确保尽可能多的学生参加实践活动。如果学生不能亲自去做，而只能依靠老师的解释，那么所获得的知识将是很肤浅的。他们只能参加实际操作。不断地运用多种感官参与学习活动。可以看出，鉴于诸如眼和嘴之类的多个感官图像对于通过特定的实际操作和学习问题的积极探索来进行有效学习的重要性，许多感官图像（如眼和嘴）的重要性。有效的学习可以适应具有不同智力的学生的不同需求，学生学习的智力可以在学习中得到充分利用，以达到最佳的学习效果。
四、深入学习课程内容是开发有效课程的重要因素
有效的教室主是指学生独立学习的教室。过去，老师在上课时使用非常固定的模型，教学很难适应社会发展的要求，因此应改变传统的教学方式，使学生学会自主学习。在新的教学标准下，教师必须以学生为主体。给学生完全的学习自主权，只有让学生自己思考，他们才能找到真正的学习方法。因此，有效的课堂教学应基于对课程内容的全面检查。另外，探究是学生自主学习的重要途径。只有让学生亲身体验研究过程，他们才能在40分钟内感受到课堂的重要性。
例如，在三年级时，学习“浮和沉”。通过分析和研究该问题，教师可以确定问题所在：“如何迫使物体漂浮？如何使漂浮物体再次下沉？”教师应通过将橡皮泥揉成各种形状进行实验，从而积极地教导学生如何与生活经验一起思考，以便学生可以学会自己探索生活。学生在此过程中练习。根据经验亲自感知和探索。
五、关注学生的发展是建立有效课堂的关键
创建有效课堂的最重要目标是关注学生的发展。同时，应注意学生的未来发展。因此，学生是否取得了进步是衡量有效班级是否合格的重要指标。但是，学生的发展和进步可能不仅取决于掌握他们的知识，还取决于提高他们塑造思维和想象力的能力。因此，教师应该很好地教授知识，以提高学生的学习技能，但是发展这种技能将在一定程度上抑制学生的创造力和想象力。因此，教师应善于使学生通过发展有效的课程，包括知识和技能来发展。过程和方法，情绪、态度和价值观的协调发展。
例如，学习“寻找动植物”课程的内容时，老师可以将学生带出教室。去大自然观察周围的各种小动物和植物。当发现它们时，写下有趣的现象。然后，教室里的老师可以告诉学生这里有趣的地方。一些学生说“蚂蚁携带蚂蚱的尸体”，有些学生说“杨树的每一片叶子都有不同的样式”。一些学生甚至说，他观看了蜂巢的创建过程，并与所有人分享结果并进行观察。由此，他们对课堂更加感兴趣。
综上所述，教师只能积极地引导学生解决问题，充分动员学生有序地参加学习经历，科学地鼓励学生建立知识体系，有效地建立有效的课堂。但是创建有效的趋势正在上升，我们还有很长的路要走。这要求我们继续考虑创新方法，并且需要用新的教学理念来捍卫自己。我相信，在各方面的不懈努力下，高效教室的建设必然不断朝着更多方向发展。