曹妮
陕西省渭南市华州区瓜坡镇东赵寄宿制小学 714100
【摘要】从总体上来看，阅读教学是小学低年级语文教学过程中最难的一部分，阅读考查内容繁多，需要学生有一定的逻辑能力和表达技巧，积极的运用生活中的情感理解作者创作文章的意图。在传统的语文教学过程中，阅读教学过于单调，学生在进行学习时，缺乏趣味性。本文就小学低年级语文阅读教学与写作提出以下几点策略。
【关键词】小学低年级 阅读教学 写作训练
【正文】按照传统的教语文教学模式来看，学生已经具备了基本的语文知识和能力，背诵的课文能够背诵如流，语文题目也是做的十分顺畅，对于此，部分教师觉得这种程度已经不错，但其实学生并不具备很高的语文素养，语文成绩无法达到突破，作文创作也达不到要求。小学是语文教学打基础的重要时期，也是培养学生语文能力较简单的时候，教师应该从各方面调动学生的创作积极性，鼓励学生积极阅读，增加学生的情感体验，促进学生阅读能力和写作能力的共同提升。
一、合作自主学习，提高学生阅读写作兴趣
在现在的小学教育的各个学科里面,学习难度较为巨大，让学生头疼的是语文写作方面,很多学生在语文知识的积累和掌握的程度都还不够,特别是在阅读知识方面。小学语文教师应该想办法怎么样可以让学生们的理解能力得到提高，并通过合作学习使学生可以深入了解阅读知识体系。合作学习可以将难度高的内容实施分解,以此使学生的课堂参与度得以提升。小学阅读知识之所以缺乏是因为教师没有很好的为学生提供阅读平台，学生们只靠自己的课下时间来学习阅读，没有明确的阅读导向。而利用合作学习，学生可以进行小组讨论，让学生们的系统性思维得到培养和锻炼，使他们的阅读感知能力得到提升。本质上讲,小学阅读教学应该更加注重教学方法,找到一种有效的阅读教学模式非常重要,教师要根据学生的阅读能力，将学生合理的划分小组，让学生通过小组积极的交流探讨，取长补短，互帮互助。
例如，在部编版新教材《小公鸡和小鸭子》的学习中，首先教师引导学生掌握文章中出现的生难字词，将不理解的内容进行及时查阅，方便学生之后对于角色的诠释。其次，为学生布置课下作业，让学生将课文熟读，能够了解小公鸡和小鸭子不同角色的思想感情。教师可以利用小组之间互相检查的方法，让不同组组员之间互相朗读，并互相评价。教师还可以让学生进行角色表演，将表演优秀的一组进行物质性奖励，提高学生的竞争意识，也可以采用集体阅读的方法，以班级学号为顺序，一人一句，看看谁的朗读更加带有感情色彩，活跃班级气氛，营造轻松的课堂学习环境。
最后，教师可以让学生就自己的想象力写一篇关于“我的动物朋友”的作文，提高学生的作文创作能力。
二、大力提倡阅读，丰富学生创作想象力
学生缺少自主对基础语文能力学习和培养的习惯，语文基础能力较薄弱，应用能力较差。旧式教学模式是应试教育，为了应付考试，教师只是严格地将写作模板传授给学生，并且要求学生严格按照模板来进行写作：如何立意，选择哪些材料，开头中间和结尾如何安排，这些都给出了固定的模板，限制了学生的思维，使作出来的文章大同小异，都有着死板的结构，内容单调，这样的文章缺少灵魂，学生在创作时对自己的写作风格没有信心，一直以来都形不成稳定、别具特色的写作体系。丰富的想象力使学生进行创作的基础，语文教学中的写作教学是一项锻炼学生创新思维的一部分。教师在语文写作教学过程中，应该积极地引导学生充分发挥自己的想象力，进行写作创作，而不是用强硬的教学方式和教学模板束缚学生的思维扩散。教师可以利用语文课本中的人物与事件等内容，进行拓展或者是续写、或者对当下的时事新闻进行自主总结和评价，也可以是教师在网上寻找另外的写作主题等等各种方面都可以为学生增加写作机会，丰富写作的主题，以多样化的写作练习来锻炼学生的想象力和创新能力。
例如，在学习部编版小学语文课程《找春天》时，教师可以在讲解完这篇文章后，让学生对于这篇文章的作文手法进行赏析，将文章中出现的一些修辞手法、好的字词进行详细解析，另外，教师可以带学生参观自己的小学，引导学生发现小学中的美，然后让学生对于自己生活的小学有哪些美丽的景观进行一些描述，通过学生的一些描述片段，让学生在课下进行自己的一篇关于小学的创作，激发学生的创作兴趣，建立学生作文创作和现实生活的联系，让学生在作文中发现生活中的美，让生活气息融入到作文中。最后，学生完成作文后，教师要对一些优秀的作文进行表扬，并在课上进行共同赏析，让学生互相了解对方的写作手法，促进共同进步。
【结束语】综上所述，小学语文低年级阅读教学是学生在学习阶段中的重点和难点，在传统的教学方法中，忽略了对学生自主创作风格的培养，学生没有掌握一套别具特色的写作方式，通过阅读式的写作教学，不仅会丰富学生在进行创作时的写作素材，还可以在帮助学生提高写作能力的同时，拓展学生的视野，促进写作和阅读的高质量教学。
【参考文献】[1]邱杨.“角色扮演”法在低年级语文阅读差异化教学中的运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(02):38-39.
[2]李为为.浅谈经典诵读对小学生语文学习能力的影响[J].考试周刊,2021(12):27-28.