谢家雄
五华县平安中学 514441
【摘要】随着教育事业的不断发展，越来越关注人知识水平的高低，良好的知识水平有利于人们在社会上立足。人们要想提高自己的知识水平就要接受文化的教育。汉语是中国的母语，是人与人进行交流的工具，是语言的基础。因此，在学生们的课程中有语文这门课程。语文课堂的教育质量就关系到学校教育水平的高低，关系到国家未来人才的培养。
【关键词】初中语文；文言文课堂教学；有效探讨
【正文】社会发展的越来越快，这就直接影响着教育发展的速度，语文自古以来就是重点学科，它是一门比较突出学生差异的科目，每个学生的文化底蕴不同，就造成了个体差异，教师开展的文言文教学活动要根据学生的实际接受能力水平，这样学生的能力才能得到发展，教师要改变陈旧教学方式，教给学生知识不如教会学生方法。另外，教师要懂得如何把课文当中的体验传达给学生，让学生充分感受到文言文的魅力。
一、为什么要学习文言文
文言文是古文的一种，大多数初中生学习的文言文都有一定的教育色彩，通过一篇简短的文章告诉学生什么道理，还有一部分需要背诵的文言文是极其重要的。文言文的学习可以发展学生对中国古韵文化的喜爱，也可以培养学生思维的空间想像能力，教师在讲授文言文时一定不要只讲解大概意思让学生背就完了，要充分利用文章中的教育色彩来启发学生，初中生正处于一个叛逆的时期，教师要用对教学方法，就能起到事半功倍的效果。社会发展迅速，越来越多的外在因素影响学生的日常生活，学生面对文言文越来越不感兴趣。很多教师因为应试教育，对于文言文就是大概讲讲，然后让学生背下来，学生并不懂其中的意境，久而久之，学生对文言文变的没有兴趣，面对文言文的也积极性不高。教师要注重自身的教学素养，以教育学生为重要目标。
二、初中文言文课堂的现状
2.1学生对文言文不感兴趣
大多数教师对于文言文的讲解限于表面知识，不做深入的讲解，学生觉得文言文深奥难以理解，因此学生对于文言文提不起来兴趣。现今社会发展迅速，科技迅速发展，学生面对各种各样的文化知识会被吸引，教师可以利用现金信息技术对学生进行教育。教师要给学生创设一个适合的、文化氛围强烈的学习环境，并引导学生进入环境中，激发学生对文言文学习的欲望，教师要不断创新教学手法，让学生对语文产生兴趣，培养学生的学习能力，丰富学生的知识。教师创造文化氛围，引领学生提高语文能力。
1.2教师用语不透彻，学生很难理解
初中的学生处于学习的重要阶段，教师要利用学生的之一阶段，培养学生学习的能力。锻炼学生的思维。教师在讲授文言文的知识时，语言要透彻，如果教师用语比较难懂，学生不理解就会导致学生对文言文丧失兴趣。
学生对于古文的认识在语言不理解这一阶段，教师要及时改变教育手法，加强学生文言文的认知理解，在学生遇到语言不理解时，教师要及时发现并加以理解，帮助学生理解文言文的语言，培养学生对传统文化的认识。
1.3教师不注重课堂氛围
大多数教师在讲解文言文时，并不注重学生的参与度，也不注意学习氛围，学生在上课时感觉教师讲的内容枯燥单调，不易理解，渐渐的学生就会丧失学习语文的兴趣。学生不积极就会直接导致学习效率提不上去，教师的课堂质量也会降低，所以教师要积极给学生创设学习环境。教师用语要简单易懂，学生只有听懂了、听明白了才会更好地进入学习环境中，在环境中提高学生的能力。
三、文言文课堂教学的策略
3.1提高学生的兴趣和积极性
兴趣是一个人学习的关键因素，学生一旦没有了兴趣，那么就没有探索知识的欲望，教师要激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生体会到学习文言文快乐。教师在创设学习环境时要注意创新，运用新的教学手法激发学生的好奇心，有了好奇心学生就有了探索的欲望，这一点教师一定要重视。教师培养学生的好奇心，体验学习的乐趣，渐渐的学生就会主动的学习。
例如：教师在讲解七年级《论语》这节课时，教师要把通假字给学生标出来，让学生体会论语中的意境，然后教师把其中的教育性要在课堂中体现出来，学生通过论语可以学习做人、学习方法，教师要让学生感受到文言文不是那么难懂，相反还有一些趣味性，可以利用典故来激发学生学习文言文的欲望。
3.2教师要提高教学观念，合理组织教学活动
教师的教学观念一定要紧跟教育的发展，及时的更新教学手段。教师要合理的组织教育教学活动，提高学生的语文能力。教学的设计要注意学生的差异，每个学生的发展水平都不相同，要根据实际设计教学环境。各个学生的发展状况和接受知识的能力都不同，教师不能一味的传授知识而不注意学生的实际情况。教师组织的教育教学活动要与自己的教学目标相符合。
例如：教师在讲解《陈太丘与友期行》时，让学生了解大概的意思，通过课件图片让学生更加深入的了解这篇文言文，让学生知道文言文也是很有趣味性的，教师在讲解这篇课文时，要把其中的讽刺色彩讲解出来，可以让学生小组合作用文言文做一个故事新编，这样既能激发学生的趣味又能发展学生的文言文水平。
【结束语】综上所述，我们知道文言文在语文中占有相当重要的地位，学生的兴趣是可以决定课堂质量的关键，教师要想提高学生的文言文水平，首先就要提起学生兴趣，不要让学生觉得文言文古板难理解。通过文言文发展学生的文化底蕴，促进学生的能力发展。
【参考文献】[1]陈健. 探讨文言文教学中学生人文底蕴的培养策略[J]. 作文,2020,No.550(48):24-25.
[2]余曼. 初中文言文激趣教学策略探究[J]. 科教导刊(下旬刊),2020,No.429(11):147-148.