吴惠荷
福建省漳州市南靖县城关中学 363600
摘要：目前我国的科学技术发展迅速，互联网信息技术手段已经被应用于各个行业之中，教育领域也在积极汲取其他行业的成功经验，充分利用好课内外时间，要求教师制定线上教学计划，为学生提供更有针对性的教学服务，真正实现高效课堂的构建，促进学生的全面发展。基于此文本将以初中语文学科为例，深入探析能提高教学有效性的线上教学模式，以供参考。
关键词：初中语文；线上教学；有效教学；思考
引言：线上线下教学的有机融合已经成为了现代教育的必然发展趋势，教师必须转换自身传统思想，积极地制定线上教学策略，并从学生的角度出发完善教学模式，满足学生的学习需求，提高他们对课内知识的理解能力，在此过程中学生的主体地位受到了尊重，他们能突破思想的禁锢，从多元角度分析文字背后蕴藏的内涵，并配合教师完成线上课堂任务，提高整体学习效率与质量。
一、转换传统思想，明确线上教学价值
当下初中语文教师在进行课程改革过程中存在的最大问题是不能完全转换传统思想，不了解线上教学的优势，不能更好地利用线上资源，课堂教学单一、枯燥，学生长时间处于被动状态之中，无法对知识内涵产生更加深刻的解读。为此教师应及时转换思想，以提升学生课堂参与度为目标完善与创新教学模式，利用线上、线下结合的方式打造出生动自然的教学情境，让学生对所学课文产生代入感，从而达到情感上的共鸣，最终实现整体学习效率的提高。教师思想的转变为课堂教学提供了更多的可能性，学生能快速进入学习状态，发挥出主观能动性，积极地探索问题，体现出语文教学的全部价值[1]。
例如在教授部编版七年级下册《木兰诗》一课时，教师在进行线上教学的过程中可以自然地完成情境创设任务，播放动画电影《花木兰》的片段，首先帮助学生明确本课的学习主题，其次再通过提问“电影中花木兰这一人物形象具有怎样的特点？她和你理解中的花木兰有何不同，又和教材内介绍的木兰存在什么差异呢？”这样一来既能将学生的情绪代入课文学习之中，同时也能让他们带着疑问去分析课文，在此过程中学生能够将动态声画与课内文字结合，他们会自然地产生情感上的共鸣，最终了解作者的写作意图，也能掌握北朝民歌的写作特点，更好地把握木兰的人物形象。
二、师生线上互动，提高学生课堂参与度
语文是以学生母语为基础的语言类学科，为此教师想要真正提高教学效率必须重视师生、生生之间的有效互动，在互动中自然传授新知，让学生在身心放松的状态下成功将所学内化，实现高效课堂的构建。为提高互动频率，教师可以通过线上提问的方式来主动与学生交流，以此来帮助他们树立学习自信心，线上互动最大的优势是学生既能够阐述自己的所思所想，又不会产生面对面交流时的恐惧感，他们同时也会在回答教师问题的过程中对所学内容产生探究欲，提升课堂参与度的同时也能实现思维品质的提升，为未来学习和发展打下良好基础[2]。
例如教授部编版七年级下册《伟大的悲剧》一课时，教师在进行线上教学的过程中可以更好地与学生进行问答互动，在全文阅读后提问：“作者是怎样描写‘陋室不陋’的？”，在分析“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句时要求大家分析写作手法，以及这一语句在全文中的作用，而线上教学最大的优势是降低学生的恐惧感，他们能够畅所欲言，向教师与同学表达出自己的真实想法，同时他们也会在教师的引导下对课文内容产生探究欲，并尝试自主分析每一个特殊户语句在对陋室的描写中起到了怎样的作用，最终在主观意识的驱使下与教师积极互动，成功深入理解课文内涵，提高学习效率。
三、展示丰富素材，强化学生学习能力
线上教学最大的优势是可以自由使用丰富的素材，教师在进行常规课堂教学的过程中所使用课件、微课视频都是提前准备好的，无法很好地应对一些课堂突发情况，如学生开阔思维后对课内知识产生疑惑，教师无法第一时间为他们提供生动的讲解，只能通过口头叙述的方式进行授课，会对学生学习效果产生一定的不良影响，但是线上教师成功解决了这一问题，教师可以随时为同学们提供丰富的教学材料，能真正做到从多元角度解读文字内涵、分析作者的情感，这样一来学生的学习效率会得到明显提高，并逐渐在教师的引导下强化自身的英语思维，同时也会丰富的素材中产生学习自信心和更强的探索欲，最终实现整体学习能力的提升[3]。教师在线上教学这一形式中能为学生提供丰富的素材，进一步锻炼他们的语文思考能力，最终提高整体授课效率。
结束语
综上所述，语文是初中时期的重点学科之一，同时也是新课程改革的主要对象，教师在此情况下必须及时转变传统思想，丰富课程教学模式，并在利用现代化教育手段的过程中明确线上教学的全部价值，通过情境创设、师生互动、材料展示等方式来构建线上教学课堂，从根本上丰富教学内容，强化学生的语文认知能力，提高他们的思维活跃度，师生默契配合强化教学效果。
参考文献
[1]陈艳敏.优化初中语文线上教学的策略探究[J].考试周刊,2020,A2:31-32.
[2]赵彧.初中语文线上阅读教学策略初探[J].基础教育论坛,2020,26:52-53.
[3]马小丹.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中华少年,2018,29:270.