王永凉
福建省安溪第五中学362431
摘要：第三次科技革命推动了世界发展的同时将科学技术的发展带到了一定的高度，较大程度上提高了人们的生活水平和生活质量。伴随着科学技术的发展，传统知识教育模式发生了一定的改变，教师除了一支笔、三尺讲台之外，还增加了许多教学辅助工具，如多媒体、扩音器、PPT等。多媒体技术在初中语文教学中的合理应用，不仅活跃了课堂氛围，提高了学生学习的兴趣和上课的专注程度，而且还有利于教师的教学，能够帮助教师将知识更好地传授给学生，学生也能更高效地学习。因此，本文将围绕多媒体技术在教学领域的应用，从而探究多媒体技术在初中语文教学中的应用途径。
关键词：初中语文教学 多媒体技术 应用途径
随着科学技术的发展，我国的多媒体技术发展已比较成熟，逐渐运用于多个领域，其中，在教学领域应用最为广泛。使用多媒体技术教学能直观高效地讲授教学内容，从而提高教学效率，多媒体也因此成为了教师教学必不可少的辅助手段。尤其是在初中语文教学中，语文是一门综合型、艺术型学科，有的知识较抽象、概括，单纯靠教师的讲解效果不甚显著，而通过多媒体技术照片、音频、视频等的放映则能帮助学生加深理解和感悟，提高课堂教学效率。基于此，我国教育领域以及科技领域的专家学者进行大量研究调查，希望找到多媒体技术在初中语文教学中应用的适当的途径和方法，充分发挥多媒体技术的作用。
一、应用多媒体技术，提高文学理解能力
语文学科有较强的文学性质，在初中语文教学中，对学生文字理解能力有着较高的要求，需要学生充分理解文字意思，并结合上下文以及联想感受文章描绘的意境，从而把握文章主旨大意。在传统教学中，教师只能通过语言或讲解帮助学生理解意境，而学生对此毫无兴趣与热情。然而，通过多媒体技术的运用，教师可以通过图片、视频和音频的方式展示，带领学生直观感受意境，提高学生的文字理解能力，从而加深对文章的理解。
例如，在初中语文课程《济南的冬天》中，老舍先生用轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地——济南的冬景图。文中对济南冬天的描述是极其优美的，山、水、阳光以及小城里的人都构成了一幅温暖的冬景图。但由于年龄和阅历的限制，学生可能很难想象出济南城在冬天是什么样的情境，对文字的理解能力也有一定的限制，很难引起共鸣，并极易出现厌烦的情绪。因此，教师应借助多媒体技术，通过图片或视频的形式向同学们直观地反映济南的冬天情景图，如临其境，用心感受作者所描绘的冬天的“温情”以及感受作者对济南冬天的喜爱与感激之情，体会到济南冬天的美，加强学生对文学的理解能力和审美体验。
二、应用多媒体技术，创设高效学习氛围
语文作为学科之母，语文学习在学生学习生活中起着重要的作用，学好语文对于其他科目的学习发挥着良好的基础作用。在初中语文教学中，学生语文学习能力直接影响着教师其他一切教学活动的开展效果，因此，学校和教师应积极合理恰当应用多媒体技术，创设良好的课堂学习氛围，提高教学效率。
例如，《岳阳楼记》篇幅较长，且有较多的繁难长句，对初中生而言，在《岳阳楼记》的学习过程中，有较大的难度，并且容易丧失学习的激情与兴趣，学习氛围会相对沉闷，不利于学习的进行。因此，在《岳阳楼记》教学过程中，教师可以通过多媒体技术的使用，比如通过播放岳阳楼的相关介绍视频以及作者的生平简介和创作背景视频，对创作背景有一定程度的了解，有利于学生对文章的学习。多媒体技术的应用使得学生能够在良好积极的学习氛围中学习，提高学习的效率，加深对文章的理解和记忆。
三、应用多媒体技术，开阔视野拓展思维
语文是学生学习的敲门砖和基础，作为一门基础学科，语文含有丰富的内容，涉及方面极广。因此，在初中语文教学过程中，教师除了给学生讲授文章知识点之外，还应根据生活实际和学生学习情况拓展知识内容，丰富学生的知识面。在这一过程中，教师可以充分利用多媒体技术，丰富教学内容，推进教学进度，提高教学效率，达到良好的教学效果。
例如，在《济南的冬天》一课教学过程中，教师可以用PPT表格或框架图的形式提出课前思考问题，引导学生带着问题进行课文的学习，并按照课文描写内容提前收集济南冬天的图片，制作丰富有趣的PPT，通过PPT中相应图片结合文章内容进行讲授，带领学生深入感受济南冬天的“温暖”与“美”，在层层递进的图片和文字描述中，用心品味济南的冬天，从而加深对文章的理解，深刻把握文章思想主旨，并通过文章从心灵深处体会到济南冬天的美。
将多媒体技术应用于初中语文教学，能创设高效的学习氛围、提高学生的文学理解能力，并开拓学生的视野，培养发展学生的拓展能力，因此，教师应积极利用多媒体技术进行教学，建造有趣、积极、高效的学习课堂。但同时，教师也应注意把握多媒体技术应用的“度”，要适度适当应用，切不可过度依赖多媒体教学，而放弃传统教学方法，淡化了教学重点和教学目的。在初中语文教学过程中，教师应提高多媒体技术应用能力，提高教学效率，从而达到良好的教学效果。
参考文献
[1] 孙海燕. 论如何实现初中语文与多媒体技术的整合[J]. 中国信息技术教育, 2014, 000(008):124-124.
[2] 张明金. 谈谈初中语文多媒体技术的辅助教学[J]. 南北桥, 2018, 000(022):79.