王慧雄
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第三中学 164700
摘要：初中语文教师要本着为学生服务的原则，积极地丰富和发展本人的教学体系，善于运用互动式教学模式，让更多的初中生体会到学习语文的趣味，积极地融入到初中语文课上，并且还能在初中语文课上激活自身的学习潜力，得到更大的提高、收获和进步。教师也要用好互动式教学模式，让整个班级的语文学习氛围能够更加浓厚，让学生在学习文章时，养成彼此分析、彼此交流的模式，学生在此同时又能实现综合的提高。
关键词：初中语文；互动教学；课程氛围；构建分析；教学成效
初中语文教师要成为一个富有亲和力的教师，在帮助学生学习语文的同时，积极地和学生开展互动交流，帮助学生扫除学习迷津，克服学习难题，感悟到学习语文的乐趣。教师也要在开展师生互动的同时，结合学生在课上的表现，询问学生一些富有价值的问题，引发学生的思考，鼓励学生在课外更加用心地阅读，拓展学习视野，形成拓展性的学习思维。教师也要及时地自我充电，在与学生开启互动之前，认真地研读心理学方面的著作，帮助学生认识到学习问题，取得更大突破。
一、初中语文教师开启师生互动的意义和目的分析
（一）激发学生的内在学习潜力
每一个初中生都有学习潜力。但是受制于若干因素，教师无法看到学生以百分百的状态来完成语文学习任务。教师要用心和学生开展互动，彼此深入交流，令学生的学习压力得到有效的缓解[1]。
（二）活跃本班级的学习氛围
传统的语文课堂存在着的一个大问题，那就是班级内的学习氛围比较沉郁。教师在使用师生互动模式后，能让班级更加活跃，又能让全体的初中生更加懂得集中注意力去分析课程、吸纳课程中的知识点。
（三）让本人的教学方法更加丰富
初中语文教师也要成为一个更加从容睿智的施教者，及时地完成自我丰富和自我提高的工作。教师要将师生互动教学法作为本人的全新的教学模式，由此教师能打开本人的教学思路，试着使用更多的教学模式去帮助学生，让学生融入到课程中。
二、初中语文教师使用师生互动模式的分析
（一）结合学生的学习薄弱点使用师生互动
初中语文教师在引导七年级学生学习古文时，学生难免有着相应的学习薄弱点。为此教师要更加用心地帮助学生，让学生克服形形色色的古文障碍，感受到学习古文的乐趣。例如，教师在帮助学生学习《论语》十二章时，学生未必能完全懂得每一则语录的含义。
教师在此同时要试着和学生开展互动，彼此交流，分享彼此对于《论语》的认识和理解，由此学生也能在相应的课程上得到更大的启发和收获，从而汲取到丰厚的人文精华，成长为一个更加合格的初中生[2]。
（二）在课堂氛围凝滞时使用师生互动
初中语文教师要认识得到语文课堂内存在着学习氛围凝滞的时刻，面对着这样的时刻，教师要有所行动。教师应当通过师生互动去帮助整个班级内的全体学生，并且让每一个学生都试着超越本人的学习极限，感受到学习语文的乐趣。
例如，教师在督导学生学习《纪念白求恩》时，不少小学生或许会对相关课程感到厌倦和乏味，从总体上分析，很多的初中生由于时代的隔膜以及对于人物的不理解，因此以一种意兴阑珊的状态去面对这堂课。教师要试着通过师生互动帮助学生扭转这种心态。教师可以用一问一答的形式去和学生开展互动，让学生谈一谈他心中的白求恩。当学生能讲出自己心中的白求恩，也就能在学习文章时更加用心，更加懂得课本中的白求恩和心中的白求恩的差别。
（三）在学生陷入记忆低潮期使用师生互动
初中语文教师在帮助学生学习语文时，要懂得学生都会陷入到学习效率较低的时期。当学生陷入到了这样的时期，教师要善于使用师生互动的模式，让更多的学生摆脱疲惫感和劳累感，释放他们的学习活力。教师要让自己的学生都能懂得：“水激石则鸣，人激志则宏”的道理。师生之间的互动与交流，就是教师所开展的一次激励，让学生在相应的激励中，更好地释放学习潜能，同时突破本人的学习障碍。
（四）在讲解重难点知识时使用师生互动
初中语文教师在开展师生互动的同时，也要明确到学生可能遇到的“拦路虎”。教师一旦懂得了学生的“拦路虎”，才能更好地通过师生互动，帮助学生突破学习障碍，实现更大的提高和进步[3]。例如，教师在引导学生学习《秋天的怀念》时，很多初中生对于史铁生先生的生平所知不多，教师要更加用心去点拨学生，让学生结合史铁生生平经历来理解、分析史铁生的这篇文章，同时又能让学生在阅读和赏析本文的同时，增加个体的语文核心素养，具备更深厚的人文积淀。
结束语：
初中语文教师要具备极高的教学智慧，善于使用师生互动的教学模式，由此引导学生，使其融入到整个初中语文课堂的学习氛围之中。教师同时也要具备更加灵活的头脑，结合学生的学习状态来使用师生互动的模式，让学生克服学习难题，对于语文课产生更深入的理解。
参考文献：
[1] 张英芳.语文课堂，互动教学——浅谈初中语文互动式教学模式的建立[J].课程教育研究，2019（01）：37.
[2] 伊飞，逯杰.语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].中国教师，2018（S2）:145.
[3] 王培华.以生为本，以学定教：初中语文教学策略之我见[J].中国教师，2019（S2）：48.