程程
新疆乌鲁木齐市第一中学 新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：在初中阶段，数学学科的学习难度是较大的，如果教师采用的教学模式过于陈旧的话，会导致学生的学习意愿变得较为低下，若想使得此种情况能够切实转变，保证数学核心素养培养效果更为理想，广大数学教师一定要寻找到切实可行的教学模式。将信息技术、数学教学结合起来可以使得信息技术具有的支撑作用充分发挥出来，构建起更为高效的课堂。对于广大教师而言，若想保证教学效果达到预期，必须要熟练应用信息技术，并寻找到合适的结合点。
关键词：信息技术；初中数学；教学整合；应用
引言：数学知识是较为抽象的，而且逻辑性很强，初中学生的抽象思维能力本就较为薄弱，如果教师采用传统方法进行教学的话，会对学习效果产生很大的影响，使得学生的思维被限制在狭小的空间中，数学核心素养也难以得到提升。将信息技术的作用切实发挥出来，可以使得数学知识以更为形象的方式呈现出来，这样一来，学习的难度就会降低很多，而且学生的学习意愿也会变得更为强烈。
1现代信息技术为初中数学教学带来的优势
1.1再现数学课堂
随着信息技术发展速度持续加快之际，微视频开始在大家的生活中扮演着重要角色，从学校教育的角度来说，对微课加以利用能够使得教学方式发生明显变化，带来的效果也是明显的。微课可以对教学的整个过程予以记录，学生只需要拥有终端设备就能够直接播放，而且可以依据自己的实际需要进行回放、暂停。在展开初中数学教学时，利用微课可以对课堂予以再现，这就要求教师切实完成好微课设计，贴近学生的内在需要，确保能够实现巩固知识的目标，如此方可保证学习效果达到预期[1]。
1.2丰富教学资源
从学生使用的学习资料来看，除了教材之外，最为常见的是教辅资料。对这些资料进行分析可知，其呈现出明显的文本性，阅读显得较为晦涩，学习过程中遭遇阻碍时也难以通过阅读来予以消除，而这就使得学生的学习意愿变得较为低下。将信息技术加以合理应用后，可以使得教学资源更为丰富。比方说，教师可将相关数学知识以PPT的形式呈现在学生面前，这样可以使得教学变得更为生动，并能够呈现出一定的色彩性，对学生的吸引力会加大[2]。
2现代信息技术和初中数学教学的整合方法
2.1运用信息技术创设问题情境
思考是学习的源头，只有产生了疑问，思考才会出现。从学生的角度来说，疑问能够引导其对问题展开分析，并寻找到可行的解决之策，在此过程中，学习能力也会得到提升。组织初中数学教学时应该要营造出合适的问题情境，这样可以使得数学知识的构建更具实效性。教师将多媒体加以应用，能够保证问题情境更贴近学生需要，如此可以将学生的探究意愿充分激发出来。比方说，对《三角形的内角和与外角和》展开教学时，所要达成的目标就是确保学生能够对内角和、外角和的性质有切实的了解。学生在小学阶段就接触了三角形内角和，因而教师可将此作为导入点，让学生对所学知识进行回忆，这样可以使得学习难度有一定程度降低。而在引导学生了解三角形外角和时，则可通过多媒体来将情境图片展现出来，要求其细致观察，并思考三个角间呈现出的具体关系。学生在图形的引领下可以展开更为深入的思考，并主动进行推导，这样就能够对三角形外角的性质有一定的了解[3]。
2.2巧用现代信息技术，激发学生兴趣
若想使得初中学生能够积极投入到数学学习中，必须要通过有效途径来对调动学生的兴趣，这也是保证教学效果更为理想的关键所在。整个课堂教学中，学生的兴趣能够长时间维持的话，教学效率自然就会得到提升。将现代信息技术的作用充分展现出来，可以使得兴趣调动的效果更为理想，学生参与学习的主动性能够大幅提高。比方说，对《直线与圆的位置关系》展开教学时，教师可利用多媒体营造出适宜的情境，将教学内容呈现在学生的面前，这样产生较大吸引力。教师可将太阳从海平面升起的场面播放出来，这样可以使得学生感受到日出的壮观，并会在疑惑这和知识学习的关系。在此基础上，对画面进行转换，海平面变为直线，太阳则变成了圆形，继而引导学生思考，太阳、海平面间存在的关系有哪几种？此种引导方式是较为新颖的，能够让学生全身心投入到学习中。将信息技术的作用充分发挥出来，可以使得教学氛围变得更为活跃，让学生带着强烈的兴趣展开学习，学习效果自然就能够得到保证[4]。
2.3巧用现代信息技术，设计制作课件
教师要认识到课件制作的重要性，课件质量对教学效率会产生直接影响。展开初中数学教学时，为了使得信息技术、课堂教学能够真正结合起来，一定要对课件制作予以重点关注，通过有效途径来保证课件质量达到预期。比方说，对《轴对称和轴对称图形》展开教学的过程中，数学教师应该要提前完成好课件的设计、制作，将多媒体技术予以熟练运用，保证课件和教学内容是相符的，呈现出的轴对称图形还要贴近生活实际，这样的导入方式是较为适宜的，可以使得学生积极投入到学习中。这些图片对学生的吸引力是较大的，大家会在课堂中展开探讨，此时教师也可加入其中，引导学生对轴对称图形具有的特点进行探究，如此可以使得教学效果更为理想。此种教学方式能够将信息技术具有的优势切实展现出来，并可引导学生积极对数学问题展开探究，这样一来，教学效率自然就会有大幅提高[5]。
2.4巧用现代信息技术，培养创新精神
展开初中语文教学的过程中，对信息技术加以充分应用可以使得教学资源变得更加丰富。通过信息技术除了能够通过文字、图片方式来对数学知识进行呈现外，还可直接插入合适的音频资料、视频资料，这样一来，创设出的学习情境是更为理想的，对学生的引导作用更强，可促使其展开深入思考，并能够逐渐形成创新意识。在初中数学教学中，涉及到一些探究性的活动，如“镶嵌”。在组织开展这一探究性教学活动时，教师就可以运用现代信息技术，将学生引入至一个五彩缤纷的图案王国，并提出各种问题，引发学生的思考，同时指导学生自主去搜集一些资料，逐步探究并解决一些问题，从而顺利总结规律，获得结果。整个过程下来，学生的自主性和创新性会得到显著的提升，创新精神因此得到有效培养。
结束语：综上所述，随着我国社会科技的不断发展，加之教育改革的信息化趋势，我国教育领域逐渐朝向数字化发展，利用信息技术结合教学内容，制定相应课程计划，利用多元化措施构建课堂教学，改善传统教学薄弱环节的同时，贴合教育发展趋势，打造高质量数学教学课堂，以此推动初中生核心素养加快形成。
参考文献：
[1]马公仕.浅析初中数学与现代信息技术的有效整合[J].长春教育学院学报,2014,30(14):160-161.
[2]侯新蕊.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].才智,2012(26):85.
[3]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询(教育科研),2020(04):161.
[4]张登华.浅议现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询(教育科研),2010(11):60.
[5]李兆莹.初中数学教学与现代信息技术整合的有效探索[J].中国培训.2012(12):50.