陈金德
贵州省六盘水市盘州市保田镇忠义小学 561601
摘要：目前，我国教育部门对农村小学教学提高了重视程度，并且给予了一定的资金，加强师资力量的同时，也为农村小学教育提供了现代化设备。在随着新课改全面实施的作用下，农村小学必须要满足新课改的需求，及时的转变教学理念，提高对学生的关注度，为高质量教学提供了良好的基础。教师在数学教学中也需要及时的对教学模式进行改革，加强对学生学习的关注度，使学生掌握更多的数学知识，并提高学生的思维能力。因此，本文通过对新课改下农村小学数学教学质量的提高进行分析与研究，主要就是为了帮助学生掌握更多的数学知识。
关键词：新课改；农村小学；数学教学；质量提高
前言：新课改在教育领域中全面推行后，我国对各个院校的改革提出了更多的要求。在农村小学数学教学过程中，数学教学质量的提升已经成为了教育的主要目标之一，但是目前我国农村小学数学教学中依旧存在着许多问题，对学生未来的发展造成了严重影响。所以在新课改下，需要对农村小学教学中所存在的问题进行及时解决，促进小学数学教学质量可以得到有效的提升，因此，本文所研究的内容，对新课改下农村小学数学教学质量的提高具有重要意义。
一、农村小学数学教学存在的主要问题
（一）落后枯燥的教学模式
在农村小学数学教学中，教师由于受到传统观念的影响以及自身专业教育水平的影响，一直以灌输式教学方式对学生讲述数学理念知识，学生在课堂中缺乏对知识内容的思考，这对于学生的思维能力提升造成了巨大的影响。学生一直在教师的要求下进行学习，学生在学习的压力下无法在课堂中集中注意力，甚至会影响对数学知识学习的兴趣，对教学质量也造成了严重影响。
（二）课堂主体不明确
由于数学知识具有一定的逻辑性，学生本身思维能力相对较弱，在学习数学知识时，学生不仅需要接受大量的数学知识内容，还需要在教师的引导以及辅助下，掌握合适自身的学习方式，并对数学知识学习产生一定的兴趣。在农村小学教学过程中，由于教学理念过于落后，教师一直以教学为主体，学生在课堂中只是作为一个“工具人”，在缺乏思考的情况下，难以对数学知识深入的理解。对学生后期的学习也造成了一定的影响。
二、新课改下农村小学数学教学质量的提高策略
（一）及时转变教学观念，引导学生自主思考
目前，农村小学数学模式过于落后，无法满足现代化教育的需求，教师通过学习或者其余方式对教学模式进行及时的转变，给予学生足够的尊重，使学生能够在学习中发挥出主观性能，同时，教师需要与学生进行及时的交流与沟通，并且引导学生主动去思考数学问题，帮助学生解决疑惑，学生也能够在课堂中提高自己的专注力。
例如，小学数学教材《一百以内的加法》教学过程中，教师需要做好教学方案后，针对学生数学知识的掌握程度，合理的制定情景教学模式，学生在学习数学知识的过程中，可以进行探讨，并且在教师的引导下，使学生能够对加法运算方式理解的更加透彻。同时，教师也可以要求学生进行角色扮演，加深对加法运算的认知。如“教师可以安排3-4名学生扮演购物人员以及收银员，其中一名学生购买了5根铅笔，花费了10元，另外一名学生购买了2个笔记本，花费了5元，问，两名同学共花费了多少元？”学生在同学的表演下，通过计算，积极踊跃的发言，丰富了教学氛围的同时，也使得学生掌握了数学加法计算方式，而且也使得学生对数学知识产生了学习兴趣，为学生日后的学习奠定了良好的基础。
（二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是小学生最好的“老师”，学生在对数学知识产生学习兴趣后，能够主动的探究数学知识内容，并投入到数学学习当中。但是由于小学生心理并未发育成熟，难以在长期的学习保持专注度，在学习中只会根据自己的内心行动，如果对学习有兴趣，就会全身心的投入到课堂当中，但是学生如果对数学知识不感兴趣，在课堂学习中就会缺乏学习积极性，而且也容易受到外界因素影响，对学习质量造成影响。因此，需要对学生的学习兴趣进行激发，并且教师需要在课堂中利用娱乐教学，使学生在课堂中可以提高学习专注度，并融入到数学教学内容当中。
例如，教师在讲解《长方形和正方形》的相关知识内容时，教师就可以带领学生走进校园，使学生通过观察了解到长方形与正方型的意义，同时教师可以在校园中，对学生进行分层分组，使学生在不同的小组学习中，能够通过沟通交流，从而真正的掌握数学知识内容，在教师引导下，学生也能够主动服从教师的引导，去探索数学知识内容，使学生能够更好的掌握数学知识，从而也提高了教学效果。
结束语：农村小学数学教学质量要想得到提升，就必须达到新课改的教学需求，加强学习及时的利用现代化教学模式，并以学生作为主体，促使学生能够在课堂中多与教师进行沟通交流，使教学氛围更加活跃，减少学生的学习压力，这对于提高了教师的教学质量具有一定的帮助。
参考文献：
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