林柳辉
广东省梅州市蕉岭县润玉幼儿园
绘本，简而言之就是我们通常所说的图画书，它用图画与文字共同叙述一个完整的故事。它内容选材更贴近孩子生活，充满童趣,这种亲近，会成为他们爱上阅读的一个理由。绘本会带给孩子润物细无声的滋养，带给孩子成长中所需的情感、心理和生活教育，是早已被公认为是最适合孩子阅读的图书形式。
新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本作为一种图文结合的材料，便成为幼儿早期阅读的不二之选。所以，如何科学选择适合不同年龄段幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师如何运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读，进而促进幼儿多元智能发展，是我们迫切需要探讨和研究的。
（1）、认真教研，构建阅读课程，确保绘本阅读的有效教学。
绘本的世界是极其丰富的，我们对现有的绘本，精挑细选，根据中、大班不同年龄段幼儿的特点，选择适合的作为教材。 有了合适的教材，老师分头设计教案，并采取一课三研、专题研究等形式，对设计的教案进行精雕细刻，使绘本课程的设计科学、巧妙，幼儿能在充满趣味、温情、快乐的绘本教学中，享受阅读。老师在指导幼儿绘本阅读的过程中，善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，及时将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题纳入生成活动内容，运用科学的方法、引导、支持、鼓励幼儿大胆提出问题、解决问题，越来越精彩的绘本教学，深受幼儿的喜爱，从而也培养幼儿主动探索的精神。
（2）、开展多彩活动，获得积极的阅读体验。
多彩的阅读活动，能丰富幼儿对阅读的认识，在活动中获得积极的体验，更进一步提高对阅读的热情。 平时坚持开展绘本教学活动、阅读活动、亲子阅读教学活动，绘本小剧场活动等，布置场景，做道具，戴头饰，进行阅读活动的拓展。创设书香环境，享受丰富的阅读资源。著名的教育专家陈鹤琴先生在《为幼儿创设良好环境》一文中指出：“要孩子学会阅读，我们的家庭，我们的社会必定要先有阅读环境”。在幼儿园，我们的班级根据绘本创设了主题墙，丰富了班级环境创设，创建了温馨怡人、充满童趣的绘本阅读区。我园还专门购买了大量精美的绘本图书，放置在阅读区。
为了给孩子们提供一个展现自我的舞台，开展了绘本结合传统节日元宵、端午、中秋、冬至等丰富多彩的各种主题活动。元宵开展了“喜庆元宵”主题系列活动，课题组的老师通过指导幼儿阅读绘本《元宵节》、《龙的高跷》、《打灯笼》、《红红火火闹元宵》让幼儿了解高跷、吃汤圆、打灯笼、闹花灯、猜灯谜、舞龙灯是传统民俗。端午开展了“粽爱端午，粽情欢笑”主题系列活动，课题组的老师通过指导幼儿阅读绘本《小艾的端午》、《端午节》、《小粽子、小粽子》阅读教学和孩子们一起分享端午节的来历和各地风俗。让孩子们真切感受到了传统节日的气氛，了解端午节的传统文化。中秋举行了“家园同乐，喜庆中秋”为主题的迎中秋活动。
课题组的老师通过指导幼儿阅读绘本《爸爸，我要月亮》、《月亮的味道》和《中秋节快乐》的阅读教学和孩子们一起了解中秋节的来历及美好意义。通过诗歌表演，亲子律动、猜灯谜等形式，帮助孩子身临其境，感受到了浓浓的中国传统节日气氛，通过这些活动更好地帮助幼儿理解了中秋节的绘本内容。冬至举行了“情满冬至”的欢庆活动，我们布置与冬至有关的区域环境，通过指导幼儿阅读绘本绘本《冬至节》、《吃饺子啰》，向孩子们介绍冬至的由来，通过自己动手做汤圆引导幼儿进一步了解冬至的习俗。
元旦举行了幼儿绘声绘色讲绘本故事大赛。2020年“元旦幼儿语言能力大赛”讲绘本故事比赛中大一班的余坤炜《蜜蜂兄弟》、谢锨楠《狼和小羊》、钟熠《懂礼貌的小兔》、欧阳吉桐《孔融让梨》大二班的何昱灵《聪明的乌龟》、杨诗妍《小老鼠报恩》、汤颖初《小猪照镜子》、罗心玥《蚂蚁报恩》等小朋友均获得一等奖。通过这次活动小朋友都得到了一次很好地锻炼，口语表达能力有了提高，理解和感受绘本的能力等各方面都有所提高了。
2020年春节遇上疫情推迟复课，在这个特殊的假期，孩子们通过爸爸、妈妈、老师的讲述和通过各个媒体的报导，了解到了“冠状病毒”这个坏家伙。为了让孩子们正确认识病毒，了解抵抗病毒的方式方法，我推荐孩子们读关于“免疫力”’的绘本，战“疫”日记—《等爸爸回家》、《一起赶走大病毒》、《宝宝战病毒》、《妈妈要去怪兽》、《冠状病毒小怪兽》等绘本，让孩子们“文明抗疫”，保护好自己的身体，健健康康地迎接抗疫胜利的到来。绘本阅读的有效方法包括鼓励和引导孩子以语言、绘画、表演、手工等方式，创造性地回应作品，所以在这特殊时期我鼓励孩子们把这段特殊时期他们所看到的所做的用图画的形式记录下来。比如：外出时人们都会戴口罩，也会勤洗手！从电视新闻里了解到了很多医生在尽力救治新冠肺炎的病人，看到社会各界爱心人士的捐赠，看到志愿者叔叔阿姨在各个社区测体温、记录等忙碌的身影！我们欣喜地发现，孩子们的小小绘本创作都很棒，我和孩子们都很有成就感。确实，孩子们回应绘本阅读的过程和成果，是绘本阅读最有意义和价值的组成部分。孩子们在自己创作的过程中，会回味作品的故事体验，会理解作品的寓意，会调动自己的生活经验，会展开自己独有的想象，表达自己内心的感受，更好欣赏作品，更充分的享受到绘本阅读的愉悦。
（3）、促进家园互动，提升家长的亲子阅读指导策略。
1、邀请家长参加家长座谈会，向家长宣传《爱孩子爱阅读——爱上阅读从绘本开始》,通过精心制作的PPT向家长展示生动的实例，向家长介绍：什么是绘本？我们为什么要和孩子一起读绘本？我们能和孩子的亲子阅读中得到什么？孩子能从绘本阅读中得到什么？如何给孩子选择合适的绘本？如何和孩子一起共读绘本？让家长了解亲子阅读的重要性，提升家长的教育理念。我们开展了关于家长对于绘本亲子阅读了解的问卷调查并作了分析，并根据问卷中家长对于绘本的了解，作为后期亲子阅读指导的依据。同时通过做问卷调查，了解家庭亲子阅读现状，通过各班的调查分析，根据绘本亲子阅读问卷调查分析反映出的问题，给家长针对性的建议，指导家长开展多样化的绘本亲子阅读，充分刺激孩子的阅读兴趣，促进孩子养成阅读习惯。
2、邀请家长来园一起参加亲子阅读教学活动，把家长请进课堂，让家长和幼儿一起阅读，一起思考，一起参与课堂，在集体的教学中，家长可以学习教师是怎样引导孩子看书，提高家长的阅读指导能力。
3、在家庭，我们鼓励每个家庭设立图书角，鼓励家长幼儿一起进行亲子阅读，享受甜蜜的亲子时光。我们通过各种形式给家长做宣传，教家长怎样识别优秀童书，在亲子阅读活动中，引导家长学习怎样引导孩子看书。通过绘本阅读的推广以及对亲子阅读的指导,提升了家长亲子阅读的指导策略,帮助整个家庭养成了一种良好的阅读习惯,营造良好家庭读书气氛。
幼儿时期是进行早期阅读的关键时期，好的阅读习惯能让孩子受益一生，所我们运用有效的教学策略，与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿良好的阅读习惯，一定会对幼儿的整个人生产生积极的影响。