周贤勇
北安市第三中学校
摘要：小说体裁在高中语文教材中占有较大比重，小说阅读的题目分值设置在高考语文中也占比很大，小说教学已成为高中语文教学的重点。提高小说阅读效率不仅能在高考中占有优势，阅读花费时间较少并且阅读正确率高于其他同学，这都为高考加分不少，而且还能拓宽视野，培养良好的文学素养。因此，在高中语文教学中，小说的讲授已成为了教学的重难点，小说阅读效率的提高方法也成为了教师和学生不断探究的主题。基于此，本文将从创设问题情境、合作探究和品味语言三方面入手，展开叙述提高高中语文小说阅读效率的方法。
关键词：高中语文；小说阅读；方法探究
小说作为一种典型的文学体裁，无论是国内还是国外的文人墨客都对小说情有独钟，并创造出了不同的小说形式，如短篇小说、长篇小说、言情小说、科幻小说等等，如中国著名的四大经典《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》都是小说体裁，由此便可看出小说在文学中的重要地位以及学习小说、提高小说阅读效率的重要性。随着新课程改革进程的不断推进，新课改理念要求教师在高中语文教学时必须引导学生进行小说的阅读，并在学生的小说阅读过程中给予详细指导，帮助学生正确理解小说内容，感悟小说主旨情感。基于此，本文将围绕问题情境、合作探究和语言解读三种途径探究高中语文小说阅读效率提高的方法。
一、创设问题情境，有效开展阅读
小说一般是围绕某个人物或某个事件展开叙述，有着较强的故事性，但也由于其故事性，一篇小说中可能会有多个人物角色，围绕每个人物角色会展开不同的故事情节，容易导致读到一半产生混乱或记不清前面内容的情况产生。因此，在高中语文小说阅读教学时，教师应先给学生设置好问题，引导学生带着问题进行阅读，不仅能加强学生对小说的理解，还能增强学生阅读的集中力，从而提高阅读效率。
比如，《祝福》是著名文学家鲁迅的代表作之一，它有较强的现实性和启示性，学生对于这篇小说的阅读和理解会有一定难度。因此，在进行《祝福》这一小说教学时，教师在学生进行阅读之前，应为学生设置好问题，“祝福”的含义是什么，文章为何要以“祝福”为题目，它想要揭示的是什么？引导学生带着问题进行阅读，能够保持学生阅读过程中的注意力和集中力，提高阅读效率，并加强学生对文章的理解程度。
二、合作探究学习，提高阅读效率
高中语文教材中的小说都选自著名文学家的经典著作，其文字深沉、意义复杂、人物情节丰富，对于高中生而言，独自学习并理解内涵有一定的难度。而合作探究作为一种新兴的学习方法，主要目的在于将学生分组，进行合作学习，从而解决疑难问题，提高学习效率。
因此，在高中语文小说阅读教学中，教师可以引导学生通过合作探究的方法理解文章，提高阅读效率。
例如，《祝福》作为一篇经典小说，故事内容跌宕起伏，人物丰富饱满，意义深厚，如果单靠学生个人进行阅读，很容易就会失去阅读兴趣。因此，在此篇小说的教学中，教师可以将学生进行分组，并给小组指定不同的扮演内容，为提高表演真实性，学生在准备过程中会反复认真阅读故事情节，并且仔细揣摩人物性格。通过分组角色扮演，不仅能增强课堂氛围，还能激发学生的阅读和学习兴趣，深刻把握故事情节和人物心理，增强阅读效果，提高阅读效率。
三、深层品味语言，增强阅读效果
品读小说不仅要读懂故事内容，更要通过语言品读，体会作者的创作心境以及小说的主旨情感。语言是小说最重要的表达方式，“万千情意都在只言片语之中”，要想读懂一篇小说，就要从读懂它的语言表达开始。因此，在高中语文小说阅读教学中，教师应引导学生仔细体会小说的语言，通过语言读懂小说，从而增强阅读效果，提高阅读效率。
例如，在《祝福》中，全篇以鲁镇的“祝福”开始，又在鲁镇的“祝福”中结束，描述了祥林嫂悲惨的一生。祥林嫂作为小说的主人公，教师应引导学生仔细品读作者对祥林嫂肖像语言描写的变化，从这变化中感受封建思想礼教对妇女的压迫和剥削。文中的语言多次写到祥林嫂的“闹”，每次的背景和原有却不相同，因此作者对每次的“闹”都有不同的描述，教师应引导学生深层次品读小说语言，分析这三次“闹”祥林嫂以及周围人的感情，从而感受作者想要通过语言向读者传达的情感主旨，增强对文章的理解和阅读效果，从而提高阅读效率和阅读兴趣，促进学生语文综合素质和文学素养的培养。
提高小说阅读效率能够减少在阅读中花费的时间，并且提高阅读的正确率，这对于要高考的高中生而言具有极大的吸引力，而从长远来看，小说阅读效率提高不仅有利于学生自身知识积累，能够接触更多的文学经典，拓宽知识视野，而且还能提高语文素质，培养文学素养。因此，小说阅读效率提高方法不仅是高中语文教学重难点，不仅需要教师进行探究，学生自身也应不断阅读，接触不同的小说类型、小说形式，在丰富的小说阅读经验中探究到适合自己的阅读方法，从而提高阅读效率，增强阅读阅读效果，在阅读中获取知识，增长才能，在阅读中获得乐趣，在阅读中实现成长。
参考文献：
【1】魏蓉. 新课标下高中语文小说阅读教学研究[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020, 000(006):P.9-9.
【2】方芬. 课内外一体化,提升小说阅读教学效率[J]. 语文教学之友, 2020, 039(006):27-29.