俞新兰
甘肃省兰州市永登县城关镇龙岗小学 730000
摘要：语文作为小学教学的重要组成部分，其不仅仅是一门科目，同样还是人与人之间交流的工具，阅读是小学语文的重要教学内容，学生通过阅读文章，体会作者的所思所想，从而丰富自己的知识储备，扩展自己的词汇量，有效的语文阅读可以提高学生的写作能力，帮助学生养成良好的学习习惯，使其感受到文字的魅力，群文阅读是当今小学语文教学的主要方法之一，教师整合单元里的多篇课文，结合学生的自身学习状况制定教学计划，进而展开群文阅读教学。
关键词：阅读教学；高效课堂；小学语文
群文阅读教学突破了以往小学语文教学固有模式束缚，有助于新旧知识点之间的连接，帮助学生构建语文思维框架，有效的提高学生的阅读能力和写作能力，因此深受小学语文教师的青睐，群文阅读教学法可以帮助教师构建高效的语文课堂，弥补传统教学中的不足，更重要的是可以扩展学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，提升学生的思考能力，让学生在群文阅读中领悟人生哲理，进而树立正确的人生方向。
1群文阅读教学法在小学语文课堂中的应用状况
传统的小学语文阅读课堂，教师通常用一节课的时间来讲解一篇课文，这种教学模式虽然可以将文章进行细致化的讲解，但是会使得阅读课堂变得枯燥乏味，不利于提起学生的学习兴趣，一节课的时长长达四十五分钟，如果教师一味的讲解理论知识内容，不注重与学生之间的互动，会使学生丧失学习兴趣，从而注意力涣散，很容易漏听重点的知识内容。趣味阅读教学法注重联系生活实际，结合学生的自身经历和发展规律进行阅读讲解，进而调动学生的主动性，增强学生的课堂参与感。在运用群文阅读教学法时，教师要与学生建立有效的沟通渠道，及时了解学生的学习状况，寻找适合学生阅读的文章，结合相同主题的文章展开群文阅读教学，保证文章的阅读质量，使学生可以欣赏到优美的文章。要想更好地发挥群文阅读教学作用，小学语文教师要充分了解学生的喜好，展开兴趣化教学，帮助学生克服阅读困难，选取学生感兴趣的文章展开讲解，根据学生的年龄阶段选取文章，具体问题具体分析。群文阅读教学法有效的提高了小学语文课堂教学效率和质量，小学语文教师要灵活应用该教学方法，注重将理论知识与生活实际相联系，进而使其发挥其应有的作用【1】。
2将群文阅读教学法引入小学语文阅读课堂的具体方法
2.1结合学生发展规律，选择群文阅读内容
小学生正处于一个对世界充满好奇的阶段，其具有较强的好奇心理，传统的小学语文阅读教学往往忽略了学生的好奇心，不利于学生创新能力的培养。新时代要求培养全方位高素质创新型人才，身为小学语文教师，要利用生动的文章激发学生的创新能力，遵循学生自身的发展规律，进而为社会培养创新型人才。例如，小学语文教师在讲解《桂花雨》这节课时，可以结合文章内容引入与景色有关的文章，首先让学生自行阅读文章，在阅读过程中总结作者的写作手法，然后教师对《桂花雨》这篇文章进行细致化讲解，帮助学生学会学习景色文章的方法，让学生结合上述方法阅读其他景色文章，同样，在阅读其他景色文章时要让学生进行自我总结，这种教学模式不仅可以扩充学生的阅读量和知识储备，同时还丰富了学生的写作手法，使其掌握更多的写作内容，提高学生的写作能力。传统的小学语文教学不重视实践能力的培养，因此，在展开全文阅读教学法时要注意培养学生的实践能力，让学生将学过的理论知识应用到生活实际当中，从而达到学以致用的教学目的。可以让学生以景色为写作内容展开写作，将其所学到的写作手法应用到自己的作文当中，最后教师在进行批改，对学生存在的写作错误及时予以纠正，以免误导学生。由此可见，群文阅读教学法有效的将理论知识与生活实际相联系，帮助学生养成独立自主学习的好习惯【2】。
2.2重视阅读方法，提升阅读能力
良好的学习方法对提高学生的阅读能力起着事半功倍的作用，因为小学生还处于心智发展阶段，其自我总结能力相对较差，教师在教学过程中要给予学生正确的指导和帮助，使其可以在不断练习中寻找适合自己的学习方法。教师可以从多个角度展开群文阅读教学，促使学生全方位的发展，拓宽学生了解世界的渠道。群文阅读教学中，学生需要在有限的时间内阅读几篇文章，这就要求学生要建立有效的阅读方式，教师可以带领学生进行浏览式阅读，从而使学生初步了解文章内容，然后学生在展开自主默读，在默读过程中对文章进行细致化的了解，通过初步阅读和二次阅读可以提高学生的阅读速度，进而完成基本的教学内容。但是教师不要一味的追求教学进度，要考虑到学生的接受能力，采取适度的原则运用群文阅读教学法。教师要鼓励学生大胆的表达自身想法，从而及时了解学生的心理动态，为学生制定更为有效的阅读计划，吸引学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为学生搭建良好的阅读平台。
结束语：
群文阅读教学法可以丰富学生的知识储备，提升学生的写作能力，使原本枯燥乏味的语文阅读教学变得生动有趣，在进行阅读教学时要注意将理论知识与生活实际相联系，结合学生的个性特点展开兴趣化教学，帮助学生养成良好的阅读方式，使其真正的热爱上阅读，从而主动阅读文章。
参考文献：
[1]吴婷婷.链接生活,点击教学 ——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].课外语文（上）,2020,(5):105-106.
[2]盖瑞雪.群文阅读在小学语文课堂中的教学实践与探索[J].新课程,2020,(12):53.