梁承广
广东省东莞市虎门第四中学 广东省 东莞市 523000
摘要:化学是初中阶段的基础学科,也是一门促进初中生综合能力以及核心素养提升的重要学科。随着新课改的实行,初中化学教学目标也发生了巨大改变,为学生开展高质量化学教学，丰富学生知识储备，开拓学生眼界，还需要提升学生学科素养,激发学生对于科学的探知欲望。探究教学法是新型教学方式，在初中化学课堂教学中采取该教学方式，可增课堂趣味性,促进学生学习兴趣得到提升。因此,本文对在初中化学教学中,探究式教学法的应用方式做出分析,希望可以帮助广大化学教师提升教学水平,推动我国化学教育事业发展。
关键词:初中化学;探究式教学法;可行性策略
引言:随着新课改的实行,强调了突出学生主体地位的重要性与必要性,因此,初中化学教师要注重改变教学理念,改进教学方式,不仅需要为学生讲解理论知识，更要注重培养初中生的综合能力以及核心素养。运用探究式教学方法开展初中化学教学,可有效激增学生的学习兴趣,促进学生动手实操能力以及独立探究能力得到提升。下文中对在初中化学教学中,探究式教学法的应用方式做出分析,希望可以为广大初中化学教师提供一些参考。
一、运用探究教学法开展初中化学教学的必要性
(一)提升学生主体地位
在传统教学理念背景下,教师通常采取“一言堂”式教学模式，只看重学生考试成绩,疏于培养思考能力以及创新能力，不利于学生综合能力获得全面发展。因此,传统教育理念下，学生对知识点的理解和记忆存在很大欠缺,更无法全面培养学生的化学能力。运用探究式教学法开展初中化学教学活动,将课堂还给学生,给予学生足够发挥的空间,利于学生发散思维能力得到提升，利于提升学生实践能力,相较于传统教学方式,可得到理想教学效果,并顺应新型教学理念,充分体现了学生主体地位。
(二)培养学生学习兴趣
在初中化学教学中采取探究式教学法,主要通过学生对教学内容提出疑问,教师加以引导,结合初中生兴趣爱好,促使学生对知识进行主动探究,不仅可以提高学生对化学知识的探究兴趣,学生在进行知识探究的过程中，可有效锻炼自身独立思考能力、自主学习能力,学习效率可以得到大幅提升，对于知识的理解和记忆程度可以得到显著提高。
(三)利于学科素养提升
运用探究式教学法开展初中化学教学,可以为学生影响和谐、轻松的课堂氛围,学生可以按照自身想法,进行化学实验的设计以及操作,深度探究自身对化学知识的疑问,并解决问题。可有效提升学生的学习专注度,利于锻炼学生发散思维能力，可有效提升初中生的化学综合能力以及学科素养。
二、运用探究教学法开展初中化学教学的可行性策略
1、发现问题,激发探究欲望
所谓"学起于思,思源于疑。",可见,人们只有发现问题,探索问题,才能使思想获得进步。化学知识来源于生活,因此,生活中存在很多化学现象。初中生在接触到化学现象时,不仅会被神奇的现象震撼,同时也会不自觉生出疑惑"为什么会有这样的变化呢?"。可见,在初中化学教学中,采取探究式教学法具有先天优势。初中化学课堂教学中，教师可以结合学生兴趣点设置问题，提升学生的探究欲望，从而引导学生对问题进行积极探究，可有效提升学生的学习效果。
例如在学生人教版初中化学教材中《燃烧和灭火》这节知识时,采取传统教学方式教学,教师直接将知识点抛出,学生难以深刻理解,因此得不到理想教学效果。教师可以结合学生兴趣点，引导学生发现问题,激发学生的探究兴趣,促使学生主动进行学习。
在解决问题的过程中,即可分析、总结答案,加深学生对知识点的认识和理解。教师可以结合学生实际生活经验引导学生发现问题"需要哪些条件同时存在,才能实现燃烧呢？""排除燃烧所需要的条件,是不是就可以组织燃烧呢？"结合知识核心提出问题,激发学生探究欲望,可激增学生探究知识的欲望,帮助学生掌握教学内容的重点和难点，从而提升学生的学习效率。
2、动手实验,加深认知程度
化学实验组成化学知识的关键部分,因此,进行初中教学，不仅需要为学生讲解理论知识，还需要培养学生动手实验能力,利于提升学生化学综合能力。化学教材中很多知识,需要学生进行实验,观察实验现象,才可总结得出,可确保学生对知识深刻理解和掌握。在初中化学教学中采取探究教学法,教学效率远超出教师口头进行知识讲授。初中生天生具有好奇心,对于教材中提到的实验,总是兴致满满,对于没使用过的实验工具总是十分感兴趣。初中化学教师可以充分利用学生这一特点,组织学生亲手进行化学实验,通过实践探究知识,利于加深学生对知识的认知程度。
例如在学生人教版初中化学教材中《氧气的制备》这节知识时,如果采取传统教学方式,教师为学生进行实验演示,学生坐在台下观看,不利于学生全方位观察实验现象,更无法锻炼学生的动手实验能力,严重影响学习效率。利用探究教学法开展教学,可以有效提升学生主体地位,学生对知识进行实验探究，可以有效对知识点形成深刻认知。教师可以如此引导学生:"同学们,氧气的制取方式包括四种,全部都在教材中,大家可以任选其一进行实验,需要大家自行选择实验仪器以及实验合作伙伴。",引导学生结合自身想法进行实验,课堂氛围更加活泼、开放,利于提升学生实验探究兴趣,通过自主实验,可有效加深学生对知识的认知程度。
3、深度探究,提升学习能力
为培养更多符合现代化社会需求的高素质化学人才，我国课程标准也在不断进行整改，如今，素质教育成为我国教育重头戏。初中化学教师要遵循新课改指示，转变教学理念，改进教学手段，课堂教学中，凸显学生主体地位，鼓励学生勇于表达自身看法，大胆对疑惑进行探究，可有效促进学生核心素养均衡发展。教师引导学生对知识进行深度探究,利于学生发散思维能力得到提升,促使学生学习能力得到提升。
例如在学生人教版初中化学教材中《自然界中的水》这节知识时,教师可以结合当地水资源情况进行教学,利于帮助学生对知识形成深刻认识。教师可以带领学生参观当地自来水厂，让学生深入了解自来水的生产过程，并让学生思考水污染发生的原因以及解决对策。教师可以为学生布置关于"城市水环境污染情况"的作业,调查城市水环境污染的原因,并找出解决对策。教师可以让学生自行成立调查小组,利用问卷调查、访谈法等多种调查方式,搜集资料并汇总,最终形成书面报告,在班级中进行汇报展示。通过探究教学法开展初中化学教学,给予学生开放的学习空间,可有效提升学生对知识进行深度探究的兴趣。学生对知识自主探究、独立思考,可以更好地内化知识,促进学生综合学习能力得到提升,这正是探究教学法的价值所在。
结语:总而言之,随着社会的发展和进步,对新时代青年的能力提出更高要去。利用传统"填鸭式""灌输式"教学方式开展教学活动,无法有效提升学生综合能力以及核心素养,不利于学生将来步入社会获得更好发展。初中化学教师应与时俱进,改变教学策略,改变教学方式。学习的根本在于发现问题,思考问题,探究问题，解决问题,因此,开展探究式教学,可有效提升学生主体地位。在教学中,不仅为学生深度讲解理论知识,还要引导学生对问题进行探究、对实验进行探究、对知识进行深度探究,可有效改善学生学习质量，利于学生将知识更好内化于心，提升学生利用化学知识解决问题的能力，促进学生学科素养得到提升，从而推动我国化学教育事业发展。
参考文献
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[2]冯威.探究式教学法在初中化学课堂中的应用[J].科幻画报,2020(11):61.
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