雷春丽
陕西省汉中市洋县南街小学
摘要：数学作为一门应用性以及逻辑性较强的学科，要想提高学生对数学学习的效果，需要数学教师使用相应的数学思想、掌握科学的数学教学方法，以此来提高学生对数学的兴趣，促进学生数学能力的提升。本文从数学思想方法的角度，对小学数学教学的现状进行研究，提出具体的应用数学思想方法的措施，以此来促进小学数学教学水平的提升。
关键词：小学数学；数学思想；作用；对策
与其他学科不同的是在小学数学教学中，教师不仅需要进行书本内容的教学，更重要的还需要加强对数学教学方法的应用，提高学生对数学思想方法的掌握，提高小学数学教学的质量。
1数学思想方法的概念
我们可以认为数学方法与数学思想属于不同的世界观以及方法论，数学思想强调的是人们对数学本质的认识与了解，而数学方法则强调的是采用什么方式解决问题。通常情况下将二者进行融合，才能够提高人们对数学的认识。并且二者在抽象程度上也有一定的区别，数学思想强调的是理论，而数学方法则更多偏向于实践。
因此在对数学的学习过程中，我们需要将数学思想与数学方法进行有机结合，通过对数学思想的掌握来提高对数学本质的理解，而通过对数学方法的学习则能够提高人们对数学解题方法的掌握，通过二者的结合能够有效提高学生的个人数学素养，提高人才培养的质量。因此在当前的小学数学教学过程中，教师需要为学生打下坚实的基础，不断提高学生对数学思想的理解以及对数学方法的掌握，教师通过为学生创造出良好的学习环境，可以不断提高和培养学生的解题能力[1]。
2小学数学教学中渗透数学思想方法的实践
在小学数学教学中加强对数学思想方法的实践，既是小学数学教学的要求，同时也是促进学生全面发展的途径，因此数学教师需要加强对数学思想方法的应用，不仅提高学生对数学知识的掌握，更重要的需要让学生对数学思想方法，有一个更加深入的了解。
2.1数形结合思想的实践
在小学数学教学过程中，数形结合思想也是人们常用的教学方法之一，我们需要让学生能够将数学内容转化为数字以及图形，通过对二者之间的结合来提高对内容的理解。所谓数形结合思想是指，通过教学中数字与形状的有效结合，来提高学生对书本知识的理解，发散学生的思维，提高学生的解题能力。
在我国小学数学教学过程中，数形结合思想应用的范围较广，通过数形结合思想的应用，能够提高学生对书本知识的理解，更快更好的掌握数学知识[2]。
2.2归纳思想方法的实践
首先在小学数学教学过程中，归纳思想是人们常用的思想方法之一。所谓归纳思想是指，当教师为学生讲述一定的内容时，学生们能够通过对众多事物的观察，从而归纳出他们的一般规律，找出这些事物的共性。归纳思想是小学数学教学中，相对抽象的思想，对小学生的逻辑思维以及抽象能力的要求较高。比如在实际生活中，教室可以通过举例的方式，让学生对生活中的事物进行归纳。
2.3转化思想的实践
在数学的教学过程中，转化思想是解题中最常用的思想之一，转化思想能够将复杂的问题简单化，通过这种转化的方式来提高学生解题的正确性。在小学数学教学过程中，对数字的解答大多会使用到转化思想。从我国小学数学教学的情况能够看出，大多数数学教师在实际教学过程中，都能够加强对数学转化思想的培养。比如在简便计算的过程中，通过这种转化思想能够将复杂的问题简单化
2.4分类思想的实践
分类思想也是小学数学教学过程中，经常使用的方法之一。对学生进行分类思想的教学，能够让学生们对相应的概念结合进行明确。比如某一个概念下面包括哪些内容，两个概念之间有什么区别等。在小学数学教学过程中，当数学教师在讲述的圆形的概念时，可以将圆形定义为，以一个定点为圆心，以一定的长度为半径绕其旋转一周，形成的图形我们就称之为圆形。当教师对概念进行介绍之后，也可以通过一定的图形进行辅助，让学生们进行分类，从而将抽象的学习过程转化为具体化的知识[3]。
3结语
总而言之在小学数学教学中加强对学生进行数学思想方法的应用，不仅是提高小学数学教学的要求，更重要的也能够促进学生对数学思想的掌握，让学生的综合能力得到较快的发展，促进小学数学教学的水平与质量。在小学数学教学中可以使用的数学思想方法包括分类概括思想、归纳总结思想等。
参考文献：
[1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化,2016,3(27):322-323.
[2]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化,2016,3(21):286-287.
[3]田润垠,胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报,2015(04):93-99.