范晓利
（广东省梅州市梅江区梅州中学，广东 梅州 514000）
摘要：当今社会，互联网信息技术的飞速发展为教育领域突破传统教学模式提供了新思路与技术手段，利用信息技术教学手段为学生创造更多自主学习的空间，能够对教学实践及学生成长产生巨大的现实意义。对于数学这种抽象性与难度都极高的学科而言，学生在课堂的充分参与能够有效加深其对知识内容的理解。本文将简要分析在初中数学教学中利用信息技术手段开展翻转课堂的现实原因，并系统阐述应采取何种措施开展此种教学。
关键词：翻转课堂、信息技术、初中数学、现实原因、教学策略
引言
所谓翻转课堂，就是颠覆传统教育理念下的教师讲课学生听讲的课堂模式，给予学生更多的自主学习空间，使学生全面参与课堂的每一个环节的新型教学方法。它作为消解传统教学模式长期影响的新型教学方法，能够对包括初中数学在内的各学科教学产生巨大的实践价值。而互联网信息技术的出现为教学活动提供了极大便利，也为各学科教师构建新型课堂拓展了实践思路。因此，基于翻转课堂进行信息技术教学在优化初中数学教学品质与效率的同时，能够切实提升学生的数学素养。
一、基于翻转课堂利用信息技术开展初中数学课堂的现实原因分析
（一）能对学生成长产生巨大的现实意义
其一，信息技术教学手段相对灵活，能较全面地向学生展示庞杂的数学知识，如此一来便可以极大拓宽学生的知识范围并增强其知识储备，而且信息技术下的教学作为一种全新的知识记录与传播方式，为学生提供了稳定的知识学习与回顾空间，学生能够通过此种方式不断夯实数学知识基础，提升逻辑思维与数学整体素养。其二，翻转课堂能使学生获得课堂主体地位及自主学习空间，拥有足够广阔的空间来表达自身想法，有利于学生在与老师、同学之间的沟通中深化对知识内容的理解，并使其在思维碰撞的过程中优化自身的逻辑思维能力。
翻转课堂相较于传统课堂所具有的优点
（二）传统数学教学带来的负面影响仍普遍存在
首先，尽管我国教育改革已推行了多年，但大部分教师仍然受到传统教育理念的影响，学生仍然处于被动学习的状态，加之数学知识本身就具有极高的抽象性与难度，长此以往学生便会逐渐产生畏难情绪与抵触心理；其次，伴随教育改革出现并成长起来的如翻转课堂、微课等新型教学方式出现在教育领域的时间相对较短，部分教师尚未充分掌握此类新型教学方法的内涵及应用方式，以至于目前还未能在教学实践中发挥应有的作用。
因此，将翻转课堂模式及信息技术教学融入初中数学课堂中，能够逐渐降低传统教学模式带来的负面影响。
二、基于翻转课堂开展初中数学信息技术教学的有效路径探究
（一）利用信息技术为学生搭建自主预习的线上平台
翻转课堂的有效实施依赖于学生主动学习数学知识的良好习惯，因此教师需要在日常教学实践中不断培养学生自主学习的习惯，为此教师可以积极利用微课等现代化教学手段为学生搭建线上预习平台。具体来说，教师可以在线上平台设置预习的时长、内容与相应的练习，只有学生登录此平台进行了规定内最短时长的微课学习，并正确回答了相关问题才达到了完成标准。譬如在学习“全等三角形”这一部分知识之前，教师可以在线上平台发布学生应预习的内容，如全等三角形的概念及三角形全等的条件等，并由此设置填空题、问答题等课前练习，通过诸如此类的方式督促学生切实进行课前预习，以深化学生对数学知识的理解。
（二）利用多媒体等信息技术手段，为学生创设生动直观的知识场景
利用信息技术手段进行课堂教学，教师可以利用多媒体设备及网络教学资源，为学生创设还原生动的知识场景，此种方式有效消解了数学知识的抽象性和难度，使学生在轻松愉快的课堂氛围中理解数学知识的形成逻辑和过程，并能够通过播放教学视频的方式使学生自主学习知识内容。譬如，在讲解“旋转”一节知识时，教师可以在课堂中利用网络视频向学生直观展示图形的旋转及中心对称图形的特征，在观看完视频之后，教师可以组织进行小组讨论，使学生积极交流自己对该部分知识的理解，并让每一小组举出至少两个生活中常见的中心对称图形。
（三）利用信息技术手段为学生自主复习开拓途径
为培养学生自主复习数学知识的习惯，教师可以积极利用信息技术录制微课程，并将其上传至与学生共享的网络平台，生动直观的视频形式也能够有效激发学生自主复习的积极性，激励其在自主学习过程中深入探究数学问题与疑问，学生还能在微课程的辅助下顺利完成课后练习。例如，在回顾“二次函数”这一章内容时，教师可以利用几何画板形象地向学生展示二次函数的图象，从而让学生建立二次函数表达式与图象之间的联系，理解表达式中的系数对图象的影响，并能利用二次函数图象的对称轴和顶点坐标公式解决问题。
三、结语
综上所述，翻转课堂等新型教学模式的出现是基于教育者对学生学习主体地位的认知，将其运用于初中数学教学实践中能够对学生个人成长产生深远的实践价值。而教育者可以在翻转课堂中充分开发信息技术的教育价值，以此有效夯实学生数学知识基础，提升学生的逻辑思维与数学素养。
参考文献：
[1]冶兰兰. 翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用探究[J]. 数学学习与研究, 2016, 000(018):27-27.
[2]白永茂. 翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用探究[J]. 数学学习与研究, 2019(10).