谢义章
广东省珠海市红旗镇军建小学 广东省 珠海市 519000
摘要：现代社会信息技术发展迅速，信息技术在教学方面也得到了广泛地推广使用，取得的教学成果比较显著，符合新时代教育的基本要求。数学知识内容具有一定的逻辑性，利用信息技术能够把数学知识内容变得简单易懂，学生也能够快速地掌握和理解数学知识。
关键词：信息技术、小学数学、应用分析
引言：小学阶段学生刚接触数学，学习起来还比较困难，学生很难弄明白数学的知识点，学生的数学学习效果不佳。传统教育理念下的小学数学教学模式陈旧单一，学生对数学的学习没有兴趣，学习积极不高，数学的学习效果也不是很好，教师的教学效率也无法得到提升。教师可以利用信息技术搜集一些丰富的数学教学资源开展数学教学，学生的数学知识层面也会得到拓展，使教师可以开展高效的数学教学。
一、信息技术在小学数学教学中的优势
随着新课程改革标准不断深入到教学中，教学模式得到了多元化的发展，在数学的教学过程中，需要一些数学教学资源来补充数学的教学，利用信息技术进行小学数学的教学，能够丰富小学数学教学资源，加强小学数学的教学质量。目前，信息技术发展比较迅速，信息技术在教育方面应用的也比较广泛，信息技术教学可以创造出良好的教学环境，学生的学习兴趣也被激发出来，学生具有极强的求知欲望。教师在小学的数学教学中，可以利用信息技术搜索一些有趣的图片或者视频等融入到数学的教学中，这样就能够集中学生的注意力，网络上的教学资源丰富，网络上有许多的名师教学视频和新颖的数学教学方法，教师可以借鉴这些教学资源，学生能够学会正确的数学学习方法。利用信息技术营造的数学教学氛围，会使学生对数学知识内容产生浓厚的兴趣，使学生学习起来更加轻松容易。利用信息技术进行数学教学能够在一定程度上优化数学课堂教学，提升数学教学效率，学生有足够多的时间来进行自主学习，调动学生的主观能动性，满足学生的个性化发展。使用信息技术进行数学教学，教师能够获得丰富的数学教学资源，教师的教学渠道也变得更加宽阔，学生也可以利用信息技术反复学习数学的知识点，提升学生的数学效果，开阔学生的知识层面。信息技术数学教学改变了传统的教学方式，抽象的数学知识内容变得更加直观易懂，学生也能够熟练地运用数学知识解决问题，教师的教学质量也得到相应的提升。
二、信息技术应用在小学数学教学中的现状
虽然大多数的教师已经开始注重利用信息技术的优势来进行教学，但是教师的信息技术运用能力有所欠缺，教师也只是单纯地为学生播放教学图片或者视频，并没有充分发挥信息技术的教学优势。教师未掌握信息技术的相关知识，觉得信息技术会影响学生的数学学习，就很少使用信息技术来进行数学的教学，数学的教学质量也提升不上去。有些教师还太过依赖信息技术进行教学，数学教学课件设计的时间太长，数学教学内容有些花里胡哨，学生的注意力容易被分散，教师使用信息技术教学比较注重形式，学生的数学学习效果并不理想，这也会影响教师的数学教学效率。
三、信息技术在小学数学教学中应用策略
（一）利用信息技术创设数学教学情境
学生能够积极地学习数学知识内容，对教师提升数学的教学质量有着关键作用，兴趣是学生学习数学的动力，学生就能够全身心地投入到教师的数学教学之中，学生积极地学习数学，学生的数学成绩也就自然而然地得到提升。
创设情境法在小学的数学教学中能够发挥出巨大的作用，教师可以利用信息技术找到丰富的数学教学资源，创设出生动有趣的数学教学情境，这样就能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生遇到不懂得数学知识点，就会积极地请教教师，寻求解决问题的方法，学生的数学学习效果也会得到提升。教师可以利用多媒体教学设备进行数学教学，将数学的教学内容和学生的生活相结合，创设出生活化的数学教学情境，学生对现代化信息技术还是比较感兴趣的，学生在生活中接触的也比较频繁，对这些信息技术比较熟悉，能够集中学生的注意力，学生积极认真地听教师讲课，有利于提升学生的数学学习效果，而且创设生活化的数学教学情境，使学生能够具有一定的亲切感。例如，在教学《百分数》这节课时，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放商城购物打折促销的视频，使学生能够明白打几折就是百分之几十，教师可以引导学生把教室当做一个商场，教师可以将讲台当做柜台，粉笔和书本等当做商品，学生来扮演顾客来购物，每个商品都有不同的打折，教师可以让学生们计算商品打折后的出售价格，学生就能够熟练地运用所学习的数学知识，解决生活中遇到的数学问题，使学生能够学以致用。
（二）借助网络平台进行数学教学
教师的数学教学任务需要教师和学生来共同完成，教师应该对自己的数学教学方式进行思考，优化数学教学方式，通过网络平台进行数学教学。微博是互联网信息技术发展的产物，微博的账号每个同学都可以申请，而且微博能够吸引学生的注意力，教师还可以和学生在微博上进行交流互动。教师可以将数学教学内容利用互联网技术制作成视频，上传到自己的微博中，学生通过关注教师的微博账号，进行数学的学习，学生有什么不懂的地方，就可以在下方留言，教师针对学生提出的问题进行细致的讲解，使学生能够更好地掌握和理解数学的知识内容。例如在学习《图形与几何》这章节时，学生对教师在数学课堂上讲解的数学知识还未完全地理解和掌握，教师就可以在微博上建立个数学知识教学空间，将数学知识点的教学视频上传到微博上，教师根据数学的教学内容设计出具有趣味性的教学视频，学生就能坚持把数学教学视频看完，学生可以在教师的微博上反复地观看数学教学视频，直至学生完全理解和掌握数学的知识点，学生的数学学习效果也会得到显著的提升。
（二）利用信息技术开展数学微课教学
过去的传统教学模式比较落后，教学资源比较缺乏，现如今互联网信息技术发展迅速，信息网络技术教学资源也越来越多，微课是信息技术发展下的一种教学方式，对学生的课下复习有着很的作用，教师在网络上开展了微课教学，学生在网络上就能够看到提示，学生就可以向教师求教问题，教师针对学生的问题进行详细地讲解，对学生们提出的问题进行归纳整理，制作成教学视频供学生进行观看学习。教师还可以在网络平台上为学生下载一些丰富的数学教学拓展视频，能够拓宽学生的数学知识层面，丰富学生的数学内涵。信息技术还可以为教师提供多元化的数学教学资源，教师可以学习到许多有效的数学教学方式，有利于建立高质量的数学教学课堂。例如教学《多边形的面积》的数学知识内容时，教师可以针对这章节的知识点进行详细地讲解，展现出各种多边形，分割多边形的技巧方法，并制作成微课视频，学生对多边形分割前后进行对比，就能够掌握多边形的分割方法，使学生更好地理解数学知识内容，提升学生的数学学习效率。
结束语：信息技术融入到小学的数学教学当中，是现代化教学的发展趋势，信息技术的数学教学资源比较丰富，教师能够借助信息技术下载一些名师的数学教学视频进行观看学习，有助于提升教师的数学专业教学水平，学生也能够利用信息技术进行数学的学习，使学生能够学会多种解决数学问题的技巧方法。
参考文献：
[1]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线,2020:95-96.
[2]张继刚;.信息技术融入小学数学课堂教学的实践[J].中国教师,2019:107-108.
[3]刘海瑛.小学数学课堂教学中信息技术的应用价值分析[J].中国校外教育,2015:47.
[4]刘芳.信息技术在小学数学课堂教学中的应用分析 [J].《学子：理论版》,2016:46-,共1页.
[5]陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].学周刊,2019:128.