伍智颜
（广东省江门市紫茶小学 广东 江门 529000）
摘要:新时代下的我们不仅要继续保留传统教育小学数学的优质情况下，紧贴时代发展，将最新的信息技术应用在小学数学的课堂之上，改变以往的教师教学方式，增添学生的学习技巧，再将以往的教学内容同过信息技术再次精彩的展现在学生的视野里，信息技术在小学课堂当中中的应用，无异于是要改变原有的传统教育数学的方式，从根本上改变教师和学生的观念，加强教师的教育目标和每个学生的学习目标。
关键词：小学数学；信息技术；课堂应用
改革要纲中主要声明：全力引进信息技术在教学中的全面使用，增加信息技术和各个学科的有效融合，一步一步的实现授课的展现方式，每个学生的学习技巧，教师和学生在课堂上交流沟通的方式，全面发挥信息技术的优点，向每一位学生传递有效的学习方法和多彩的读书环境，在传统教育中，教育的方式毕竟是有限的，而在课堂上使用信息技术，不仅可以让每个学生的视野更加明亮，还能将书本上的图画尽量的展现出来，甚至还有文字和声音，打破了以往的教学思路，和有些学生以往对待数学这门课程的看法。
一、信息技术基础之上，改变每一位学生的学习技巧
我们现在所处的时代背景所应用的信息技术可以说是对每一位学生的教育有着重大意义，它不仅能改变以往的上课方式，回答方式，而且还在慢慢的改变学生从小到大的世界观的转变，如我在教学小学五年级数学中的《方程的意义及等式的性质》时，教师需要提前一天告诉学学生进行课程的预习工作，教师可以通过微课视频录制的形式让学生进行自主学习。微课是一种比较短的网络教学形式，主要是为了培养学生的自主数学学习能力，让学生能够通过网络学生提高自身对数学知识的理解能力，可以有效促进学生学习数学课程的积极性。在上课时，教师可以对学生进行考察，考察的是两方面，一方面是对微课中涉及的数学概念，让学生对其进行解释。另一方面是微课中没有讲到的内容，但是也属于本课程的内容，从而观察学生是否具备学习数学的主动性，通过此种利用信息技术进行数学教学的形式对提高学生的学习能力和学习习惯具有非常重要的作用。
二、改变传统教学观念，制定新目标
在以往的传统教育小学课程时，课堂上过于压抑，教书方式也过于死板，学生和老师之间没有一个良好的沟通，整堂课下来，你讲你的，我听我的，老师是把该交的东西传授出去了，可真正能听懂的学生没有几个，信息技术与小学数学的结合是要从根本上去改变以往的教学思路和教学目标，我们可以由简入繁，指引学生先学相对简单的数学题目，当他们觉得自己掌握了这道题的时候，也会迫不及待的冲往下道题，当下道题卡住的时候，也会在想上一道我都解决了，在你这我仔细的思考，就不相信不能过。例如在学习小学五年级下册课程《长方体和正方体的表面积》时，教师可以通过交互式电子白板进行相关问题的展示，需要由浅入深让学生不断进行学习。首先，教师可以利用计算机进行课件的制作，在课件中进行相关问题的提出，并利用电子白板与计算机和大屏幕进行连接，展示课件中的内容，让学生对教材中的基础知识进行了解，比如长方体有多少个面？多少条棱？多少个顶点？每个面都是什么形状？正方体和长方体的区别？等问题，让学生掌握基础知识。教师可以利用鼠标进行课件的控制，从而分别展示课件中的问题和答案。学生答对一题再进行下一题的回答，有一种游戏通关的感觉，能够给学生带来不一样的学习感受。然后可以提升一点数学题的难度，教师在大屏幕中展示数学题“一个面的面积是36m2的正方体，所有的棱长和是多少？此题考查学生对正方体棱长个数的知识点。教师利用专业用笔在电子白板中进行正方体图形的绘制，并且选择醒目颜色画笔一一标出图形中的每一条棱的个数，从而进行计算，利用电子白板培养学生数形结合思想，有利于促进学生数学思维的提升。
三、以信息技术为背景，拓展学生思维
数学课程是逻辑思维性很强的一门学科，而小学生们的思维正处于成长过渡阶段，同时数学学科也是抽象性比较强，不是特别强的具体化，在信息技术的今天，教师正可以依靠多样的信息技术来完成对小学生们的教导，如果把教师比作造桥的工人，那么信息技术就是学生们通往数学逻辑思维缜密和对数学具体化的一座桥梁，比如在学习小学五年级数学课程《实际问题与方程》时，教师可以通过希沃白板解决生活中的实际问题来促进学生思维的提升。
例题1：小明家养了两种小动物，分别是鸡和鸭，已知这两种动物的数量是相等的，并且一共养了48只，请问，鸡和鸭各有多少只？
解：
教师将希沃白板与大屏幕进行连接后展示题目，并且对学生进行例题分析。教师运用希沃白板记号笔功能画出题目中的关键词“两种”、“48”、“数量”、“相等”，教师通过这种方法能够培养学生在题目中找寻关键信息的能力。我们在这里设鸡的数量为x只，那么鸭的数量与其相同也是x只，而这里我们又知道总数为48，所以我们能够得到一个方程为x+x=48，就可以得出x=24只。所以最后的结果是鸡为24只，鸭也为24只。
教师通过运行信息技术希沃白板进行数学题目关键词的标取，能够帮助学生找到题目中的关键信息，这样能够让学生明白数学应用题的解题思路，有利于促进学生数学学习能力的提升。
四、信息技术之下，加强生活体验
在我们的日常生活当中无时无刻的不在运用数学，只是小学生们心智还未成熟，并未发现，只有引导小学生们真正的感悟到了生活之中确实是存在数学的时候，就能够灵活的运用到现实生活中来，这在以往的传统数学小学教育中是做不到的，信息多样化的今天，我们可以用PPT的方式让学生们快速的了解及认知，例如在学习五年级数学课程《三角形的面积》时，我会为学生制定学习目标。现代的数学学习不同于以往，现在更加注重对学生学科素养的培养，学生的思考和学生的课堂参与更加重要。首先教师可以利用多媒体设备，将计算机中的课件在大屏幕上进行展示，PPT中的内容是一个平行四边形，并且这个平行四边形是被画了一个对角线。教师与班级学生课堂互动，教师：“同学们，今天我们学习的是三角形，可是我却准备了一个平行四边形，这可是我们上次课程学习的内容，大家会不会认为老师糊涂了，弄错了课件？”学生：“应该不会。”教师：“大家仔细观察一下，这个平行四边形有什么不一样的地方？”学生：“这个平行四边形是画了对角线的，可以把图形分为两个三角形。”教师继续问：“是不是每个平行四边形的对角线相连都能够将其分为两个大小相同的三角形呢？”学生：“是的。”教师：“那么我们将平行四边的面积公式再除以2就能够得到三角形面积公式了。”教师利用信息技术在数学教学中通过数形结合的方法让学生对数学知识进行理解，有利于提升学生的数学素养。
总结：
总的来说信息技术在小学数学课堂上的应用，更新了教师创新的教学思路，但是也要保留传统教育中好的方法，要做到去摸索，去重视每一次带学生的实际活动，而对于学生来说，从小就能知道外面的世界，向往的同时又学到了很多丰富的知识，信息技术不仅仅为学生们提供了卓越的教育环境，带动了属于他们还在小学时的兴趣真正的做到了让每一位学生好学，乐学。
参考文献：
[1]孙会杰.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):27-28.
[2]马芸.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].清风,2020(22):65+74.