吴海蓉
江苏省 无锡市江阴市夏港中学 214442
摘要：物理实验是物理教学的支撑和基础，但在过去的教学过程中，存在着许多教师并不重视物理实验的进行。在实验教学过程中，也没有意识让学生亲自动手去进行实验，而只是通过教师演示实验，而使学生掌握相关的知识。这种方式大大减退了学生对物理学习的热情和动力，使其认为物理学习只是枯燥、单一的过程，所面对的也只有复杂难懂的理论知识，这种方式无法使学生对物理的学习产生兴趣和求知欲。于是，教师便需要进行物理实验教学，使每一位学生都能够通过自己的努力和实践去完成一个个物理实验。本文将针对如何在核心素养下进行初中物理实验这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：核心素养；初中物理；实验课程；教学策略
随着核心素养理念的落实和发展，物理教学也进行了不断的创新和进步。在初中物理教学中，各物理教师已经开始意识到物理实验的落实对学生学习的重要性。因此，教师对实验教学进行完善和创新，便会使实验教学产生高效的课堂效率，在这一过程中，学生能够通过自己的亲手操作，而对实验过程产生较强的学习兴趣和学习热情，使学生能够更加容易的对一些抽象、复杂的知识点进行深刻的理解和掌握，使学生的学习思维和物理素养得到显著的增强。
1.开展趣味性实验
实验教学的有效开展是一种将知识进行应用的过程，能够使学生产生较强的兴趣和动力，在教学时，教师有必要让学生重视物理实验的进行，并让学生能够在实验的过程中不断的开发自己的物理思维和动手能力。因此，在这一过程中，教师可以将一些与生活相关的现象向学生进行展示和讲解，在实验开展的过程中增添趣味性的内容，能够使学生能够充分的对知识点进行理解和掌握。通过带有趣味性的实验方式，使学生能够将全部的精力和注意力集中在教师的所教授的内容中。物理这门学科是一类与实践相关的学科，于是教师可以采取进行相关有趣的小实验来提起学生对物理学习的好奇。通过实践促进每位同学积极的参与到趣味性实验中。
例如，教师在讲解凸透镜相关知识点时，教师可以根据教材中的内容，带领学生做一些有趣的小实验，使学生能够对凸透镜的相关的原理产生更加清晰、明确的认知。教师可以在课堂上，将学生分为小组，为每一个小组准备一个放大镜和一张纸，在阳光充足的时候，将日光通过凸透镜汇聚到纸张的某个点上。经过一段时间后，纸张吸收一定的热量会烧出洞。
这种方式能够使学生更加直观的、清晰的了解到凸透镜的特点，凸透镜能够汇聚光线，使学生能够对该知识点产生深刻的印象。但需要注意的是，这类实验有一定程度的危险性，若是缺少教师的指导，会很容易使学生受到光线的灼伤。因此，在这一过程中，教师需要时刻观察学生的操作，让学生能够在小组内进行互相帮助，避免学生因为物理实验而受到伤害。并且教师需要让学生意识到实验操作的危险性，使学生能够更加认真谨慎的对待实验。这种趣味性的小实验能够使学生更加重视实验的开展，实现对学生的物理核心素养的培养和发展，也能使学生的实践能力和思考能力得到大幅度的提升。
2.利用多媒体进行实验过程
在实验教学的过程中，教师有必要让学生拥有丰富的实验知识基础，在这一过程中，应该合理、科学的设计教学课件，并且及时更新自己的教学理念和方案，使自己的教学能够跟得上时代的发展，并且符合学生的学习需求。在这一过程中，教师需要熟练的应用多媒体技术，在不断的教学实践中，掌握更多的应用技巧。例如，在制作课件过程中，教师应将实验的步骤和原理清晰的进行展示和表达，并且在叙述的过程中，要避免大段文字的存在，要保持课件内容的条理性和逻辑性，使学生能够更加清楚、直观的理解实验的操作流程。并且课件不应该过于花哨，太多无关的信息会使学生的注意力得不到集中，导致学生实验的效果不佳，学生没有良好的理论基础，会在很大程度上拖慢实验课堂的教学进程。
多媒体技术能够实现一些传统教学无法实现的问题。通过多媒体的利用，可以使实验现象变化的时间以及实验的进度实现可控性。因此，学生能够通过多媒体的方式避免实验现象不明显或实验反应过快的情况，并且还能将实验现象进行放大，观察到效果最佳的实验现象，使学生能够更加直观、方便的进行观察和分析，有利于实现学生形象思维和抽象思维相结合，不断对自己的物理思维进行拓展和训练。例如，在演示光的反射实验时，其过程很难被观察到，并且在实际操作过程中存在着很多误差。因此，教师便可以采取多媒体模拟实验，使变化的过程能够更加的精确，使学生更加深刻了解该知识点的内涵和意义。
结束语：
本文将从几方面针对如何在核心素养下进行初中物理实验这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括开展趣味性实验、利用多媒体进行实验过程这两方面，希望能够对初中物理教师提供一些帮助。
参考文献：
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