苏小坚
广东省肇庆市封开县江口街道中心小学 广东省 肇庆市 526000
摘要：小学数学在小学学科中占据非常重要的位置，重点在于培养学生的数学基础，使学生能够对数学学习产生兴趣，激发学生的数学学习热情。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师要能够充分利用小组合作学习的方式，提高小学数学教学工作的质量和效率。目前小组合作学习的方式已经在小学数学教学过程中得到广泛应用，希望通过本文的探讨能够加强对小学合作学习的研究，能更好的促进小学数学教育工作开展。
关键词：小学数学；小组合作；优化组合
随着素质教育工作的开展，小学教学工作的目的和宗旨得到了改变，从而能够更好的为祖国的未来培养社会主义现代化建设的接班人。在小学数学教学过程中，教师为了更好的完成数学教学任务，可以采用小组合作学习的方式。通过将不同层次的学生按照一定的规则划分成不同的小组，使小组成员在相应的目标的引导下开展小组合作学习，使小组成员之间的交流沟通更加通畅，促进学生更好地完成数学学习的任务，培养学生的团结合作能力，使学生能够在合作交流中碰到撞出灵感的火花。同时，小组合作学习是加强学生之间、师生之间关系的良好方法，能够有效的促进小学生的全面发展。
一、合理构建小组
1、合理分配小组成员
首先，分配小组成员的过程中应该明确每个学生的学习能力、性别、心理素质以及性格状况、兴趣爱好等对学生进行综合评定，使学生能够按照异质同组、同组异质的原则进行划分，每个学生都能够在合作中不断的发挥自己的潜能，使学生能够更好的完成相应的学习中，不断的促进学生获得良好的学习能力，加强学生在学习过程中的自信。
2、明确小组成员责任
在完成小组分配之后，对每一个小组的学习任务要有明确的职责规划，每个人在小组中最明确的任务分配，都能够起到促进小组合作学习的作用。每一个小组都应该选好小组学习带头人，每个人都需要在带头人的引导下更好完成学习任务，进行学习知识的讨论、探究，以及对知识的学习和引导。因此选择小组组长在小组合作学习的过程中非常重要，良好的小组组长能够提高小组合作学习的效率和质量，从而加强学生的责任心。每个同学都在小组合作学习的过程中担任着不可或缺的角色，教师可以根据实际情况对学生的角色进行适当的调整，从而使小组合作学习更好的完成。
二、把握合作学习时机，提高主动参与欲望
在开展小组合作学习的过程中，教师要能够把握好小组合作学习的时机，不是每个时候都适合进行小组合作学习。例如，在开展小组合作学习的时候，每个人都必须动手完成相应的小组合作学习内容。教师要能够针对具体的问题进行具体分析，在一些数学学习中需要进行手工模型操作的数学知识，教师可以开展小组合作学习。在分配好小组之后引导每个小组自己进行手工模型的动手操作。例如，在小学数学中“角的度量”这一章节内容在学习过程中，学生需要根据数学图形进行计算、其中牵扯到的知识点包括直线、射线等多方面的内容。学生需要具备良好的几何知识和能力，才能够对所学的知识进行良好的认识。因此，教师可以采用小组合作学习的方式对每个小组进行分工，使每个小组都能够顺利的完成对直线、角等性质、特点的认识，并且相互之间互相提问，巩固相关知识。在这个过程中，小组成员培养了团结合作的精神，相互之间共同监督、共同学习、共同记忆，加强了对所学知识的认识，从而更好的消化了课堂学习的内容。
三、组织形式多样的合作活动
教师在开展小组合作学习的过程中，应该增加合作活动的形式多样性，充分利用多媒体等教学辅助工具，加强对学生小组合作学习能力的培养。例如在几何知识的教学过程中，教师可以对几何图形进行变换，使小组合作学习更好的完成相应的任务。教师可以通过制作实物模型，通过你问我答的方式，对普通图形的组合进行调整变换，从而帮助学生不断的开展图形的变换，使学生能够在做题的过程中更好的完成相应的学习任务。
小学生还没有足够的自我协调意识，因此教师需要尽可能的考虑不同学生性格的办法，在开展小组合作学习的过程中加强对课内活动和课外活动的开发，重新考虑对小组成员进行相应知识的探讨。在开展小组合作学习的过程中，小组成员之间需要采用更加有效地方式加强学习，教师需要向学生尽可能地展示小组合作学习的效果，从而更好地完成相应的学习任务。
四、培养学生的合作意识和合作技能
在开展小组合作学习的过程中，通过更好的方式培养学生的合作意识，根据不同学生的兴趣爱好合理安排小组合作内容，使学生能够在日常交际工作开展的过程中更好地完成相应的学习任务，教师应该加强对学生学习意愿的尊重，从学生的角度出发，不断的提高学生的学习效率。
教师要在小组合作学习的过程中，不断的对学生的创新精神进行培养。教师要引导学生在小组学习的过程中履行自己的职责，不能够有滥竽充数的行为出现。每个小组成员队内积极配合小组学习的任务。其余的参与到小组学习的过程中，对时效问题进行思考。不断的开展相应的数学知识探讨。不能够出现由于某个小组成员不合作，不配合的现象而导致。整个小组合作学习任务的失败。就是要引导小组成员成为一个统一的整体，从而更好地完成相应的学习任务，培养小组成员休戚与共的精神，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能够更好地完成相应的学习任务。
另外，教师能够才能更好的方式培养自身的责任感，教师能够不断的明确自身的教学目的和教学意义。开展小组合作学习并不意味着教师。教学工作任务得到了减轻，反而教师要通过更好的引导和组织式销售法则学习更好的开展下去。是小学生的身心特点，能够不断的适应教学的内容，从而加强小学生对课堂教学知识的消化，更好的理解课堂教学知识。
因此在小组合作学习的过程中，教师要能够通过良好的方式开展小组合作，所以现在效果落到实处去，不能够重视形式而大约内容，在小组合作学习开展的过程中，每个学生都需要最大程度上加强对学科的重视，使学生能够加强自身的紧迫感，养成良好的小组合作学习习惯，更好地开展小组合作学习教育。
五、注重对学生激励性的评价
小组合作学习的过程中，良好的评价方式对于促进小组合作学习的形成有重要的作用。在评价过程中，教师要充分尊重学生的主体地位。并且也正确的认识到自己作为引导者角色的重要性。学生能够更好地解决自身的疑惑。教师要能够通过更加有效的方式加强引导，使小学生能够避免由于思维惯性而导致的错误。很多小学生由于自身思维上的习惯而对很多数学知识点混淆不清，需要在教师的引导下进行总结归纳。这时教师就应该以小组成员的方式参与到小组合作学习的过程中，向学生分享自己的数学学习经验。使学生能够在数学学习的过程中采用更加有效的方式举一反三。教师要鼓励学生对学习过程产生质疑。并且勇于提出自己的疑问，从老师共同探讨。教师在评价小组合作学习效果的过程中还可以引入小组互评以及小组成员之间的相互评价，从而使评价方式更加多样化。
六、结束语
由此可见，小组合作学习在小学数学教学的过程中发挥着重要作用。学生可以通过加强自身能力的培养，不断提高自身的小组合作学习能力。进而不断提高自己的数学能力。教师在开展小组合作学习过程中，要加强对相关教学任务的落实，不断培养学生的动手和动脑能，使学生的数学素养得到提高。
参考文献
[1]张金平. 如何在小学数学教学中开展小组合作学习[J]. 学周刊, 2016(8):86-87.
[2]孟彬. 如何在小学数学教学中开展小组合作学习[J]. 新课程(小学), 2015(6):74-75.