农美花
广西马山县白山镇内学小学 邮编：530619
摘要：随着素质教育的普及，教学活动越来越重视对学生思维能力的培养，尤其是在小学数学课堂的教学过程中，培养学生的数学思维能力变得越来越重要，尤其是小学数学教学。培养学生的数学思维能力，可以帮助学生建立良好的逻辑思维，促进学生的全面发展，提高数学课堂的教学效率。
关键词：思维能力；小学数学；素质教育；逻辑思维
在小学数学的教学过程中，教师传授给学生知识的同时，还要将学习方法传授给学生，培养他们的数学思维能力；注重培养他们的逻辑思维、思维灵活性和创造性，提高学生的学习兴趣。从小学开始学生就接受较为系统化的数学教学，但是小学生的思维能力、学习方式和知识结构都具有较强的可塑性，因此，如果我们抓住这一特点，进行有效地训练，可以提高学生的逻辑思维能力。
一、培养学生数学思维能力的重要性
在小学阶段的数学学习过程中，由于学生自身个体因素差异以及外在因素的影响，学生的学习情况和学习水平会存在一定的差异，部分学生的理解能力和思维能力较强，可以在短时间内完成对新知识的学习和内化，但是大部分学生需要一定的时间来完成对知识的内化。此外，还有一部分学生的理解能力和学习能力较差，需要较长时间对知识进行学习。基于此，教师有必要帮助学生培养良好的数学思维能力。通过数学思维能力的培养，学生可以养成良好的学习习惯，同时提高自身的学习能力。例如，学生可以将所学习的新的知识内容与原有的知识内容进行结合，从而形成对新知识内容的独特理解。在学习的过程中，如果学生具备良好的思维能力，则可以对数学问题进行有效的分析，并且形成准确的判断。
三、思维能力培养分析
1、在小学阶段的数学教学中，抽象思维能力的培养为数学思维能力的形成奠定基础。抽象思维能力的本质是剥开事物的表象从而实现对事物本质的观察和分析。最经典的例题之一就是“比较一斤铁和一斤棉花的重量”，实际上，两者重量是相同的，但是，如果被两者形态所迷惑，就会导致主观判断错误。此时，培养学生的抽象概括能力是非常重要的，因此，教师需要引导学生将重量这一概念抽象出来，并且让学生对此形成深刻的理解。在教学过程中，老师要引导学生课前做好预习，课后统一地复习、概括和归纳。这样，将不断地培养学生的抽象思维能力。在教学过程中，教师要起到引导的作用，让学生进行概括，避免代替学生进行概括的情况。另外，在教学过程中老师要注意因材施教，先让全体学生对学习内容进行概括，进而选出部分学生对此进行概括发言，让学生敢于提出自身的意见和观点，从而帮助学生从实际出发，培养学生学会对课堂内容的概括。
2、小学阶段判断思维能力的培养判断思维能力是小学阶段的数学思维能力的重要组成部分。
在数学学习的过程中，学生必须养成良好的判断能力。只有拥有了良好的判断能力，才能对题目和问题的内容进行分析，作出正确选择，决定如何运用所学知识去解决问题。由于在小学生的知识面相对较窄，所接触的数学知识较少，因此在逻辑思维上存在一定的局限性，对数学问题不能进行准确的判断，有的时候甚至会对数学问题进行猜测。在小学数学的学习过程中，当学生具备了完善的判断思维能力之后，不仅可以对基础知识及其解题技巧和应用方法进行分析与判断，同时可以对数学解题思路、解题过程以及计算步骤进行合理的选择，与此同时，可以有效排除解题过程中遇到的外界因素所造成的干扰，从而提高判断准确率。在小学阶段的判断思维能力的培养过程中，生夯实知识基础，教会学生根据所学知识对问题进行分析和判断，引导学生学会寻找最佳的解题方法，从而不断培养学生的判断思维能力。
3、小学阶段逻辑推理能力的培养在任何阶段的数学学习过程中，学习者都要具备相应的逻辑推理能力。数学学习过程中的逻辑推理能力使得学习者的思维灵活性、敏捷性和创造性得到了有效体现。在数学学习过程中，不论是学习知识还是解决问题，如数学计算、命题论证、数学判断以及结论证明等数学学习活动都离不开数学推理能力。在数学教学的过程中，教师需要利用合适的教学方法引导学生对数学问题进行推理，从而在有充足依据的情况下对数学问题进行抽丝剥茧。在小学数学教学过程中，由于小学生对于数学知识的了解程度较浅，具有较强的可塑性，而数学科目本身就具有较强的逻辑性，因此教师可以利用数学科目培养学生的逻辑推理能力，让学生在掌握牢固的基础知识的基础上接受新的知识点，解答新问题。
三、推动学生数学思维能力培养的有效措施
1、激发学生兴趣在教学的过程中，教师首先需要认识到兴趣的重要性。小学阶段的学生的理解能力和知识接受能力较弱，但是具有较强的好奇心和探索兴趣，因此，教师需要抓住小学生的好奇心并加以利用。在学生掌握基础的知识之后，鼓励学生对更深澳的知识进行学习，提高学生的数学学习能力。在激发学生学习兴趣的过程中，教师应利用多样化、趣味化的教学方法引导学生，适时激励，树立学生对数学学习的兴趣和信心，培养学生养成良好的数学思维。
2、鼓励学生独立思考。人类区别于其他动物的本质就在于能够独立思考，因此，在教学的过程中，教师需要认识到独立思考对培养学生数学思维能力的重要性，并在教学过程中鼓励学生进行思考，同时帮助学生养成举一反三的思维方式。以此培养学生的独立学习能力，发展学生的数学思维能力。
3、鼓励学生合作学习，培养其实践能力。在任何科目的学习中，都是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，教师要引导学生在实践中学会不断应用和检验自身所学习的数学知识和数学理论，从而获得更为深刻的理解。随着社会的发展，在任何领域的学习过程中，都必须认识到合作学习的重要性，因此，教师在进行数学教学的过程中，需要引导学生养成良好的合作学习的习惯，并且在小组内部的合作学习期间，鼓励学生进行充分交流，从而取长补短，学会尊重对方、学习对方。
五、结语
随着我国素质教育的推广，小学阶段的数学教学更加注重培养学生的数学思维能力。因此，在教学过程中，教师需要认识到培养学生数学思维能力的重要性，进而从抽象思维能力、判断思维能力、逻辑推理能力和探索思维能力四个方面入手，通过行之有效的教学措施帮助学生在学习过程中培养自身的数学思维能力。
参考文献：
[1]郭俊存.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2016（23）.
[2]黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）.
[3]曲磊.试论如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].学周刊，2019（23）.