朱兴环
云南省宣威市第二中学655404
摘要：随着国家对高中教育提出构建学生的核心素养要求，高中教学工作不仅要关注学生学科知识的积累与应用，还要着重提高学生的核心素养，为社会发展培养多方面综合发展的优秀人才。基于核心素养背景下高中化学教师需结合学生的实际情况积极创新教学方法，丰富课堂教学内容，为学生提供更多思考和锻炼的机会，以确保学生综合全面发展。本文将结合实践教学案例提出高中化学实践教学中能够有效落实核心素养教学的具体策略，希望能为广大教学同仁在化学教学方面提供新的教学思路参考。
关键词：核心素养；高中化学教学；教学策略
基于核心素养背景下，高中化学教学迎来了创新与改革，传统单项讲解和灌输化学理论知识已经无法满足学生发展需求。因此，化学教师应科学运用教学方法，尊重学生在化学教学中的主体地位，将生硬的理论讲解变得更加生动，将学生被动记忆转变为主动思考。为学生自身化学学习能力提升和科学求真精神的培养提供更加充足的发展空间，引领学生走进化学世界，探索化学世界的奥秘。
一、创设问题情境，启发学生思考与探究
学生学习化学知识不应依赖于死记硬背，而是要培养学生的化学思维，引导其就化学问题积极思考，运用所学化学知识内容解决实际问题。在现实生活中，中学生往往很难有机会观察和解读化学现象，更很少站在化学视角去解决实际问题。这主要是由于平日里学生缺乏这方面的教学引导，当面对问题时学生无法第一时间联想到可能相关的化学知识。通过创设问题情境，将神秘的化学原理融入到特定的情境之中，增强学生对问题的代入感，进而更利于教师启发学生积极思考，自主探究化学问题的意识。
例如在讲解《氧化还原反应》课程时，化学教师可以以提问的方式启发学生深入探究氧化还原反应。比如：首先，让学生观察在反应中“得氧”和“失氧”的元素是什么，并尝试分析多个氧化还原反应中得氧和失氧的规律；接着，教师在学生明确区分得氧失氧元素的基础上，再让学生标记出化合价的升降；最后，通过观察化合价的升降再细化到电子转移的概念。以教学提问的方式为学生创设问题情境，启发学生积极思考氧化还原反应，由易到难的提问设定也是在为学生模拟化学探究的思路，从现象到规律最后再到原理逐步提升学生的化学思维能力。
二、转变课堂观念，培养创新意识
创新意识的培养是不能一蹴而就的，需要从多方面、多角度对学生进行引导[1]。对学生创新意识的培养需要教师转变传统的课堂观念，改变知识灌输的教学方式，为学生自主探究和创新预留出足够的发展空间。
例如在讲解《用途广泛的金属材料》一课中，教材介绍了生活中常见的铁合金和铜合金的主要成分及性能。教师可以在此基础上引导学生联想金属合金的应用场景，在已知的功能上再创新新的功能，并尝试运用所学知识去匹配出新功能合金材料内的元素。让学生在化学课堂上开动脑筋，大胆设想，既能巩固之前所学到的化学知识，又能培养学生的创新意识。教师还可以以目前的合金材料为例，比如：美国研制的新型合金，质地超硬，可是又比铁氟龙还要滑，能有效降低摩檫力提升运转效能。让学生在课后查阅资料，了解这种合金的组成成分，延申化学课堂开拓学生的视野，加深学生对合金这一概念的理解。
三、开展学科活动，提升学生的应用能力
开展学科活动，是对化学教学课堂模式的创新和改变，可以为学生带来耳目一新的感觉，也为学生们平日里沉闷的备考生活增添更新鲜快乐的学习氛围。学生在学科活动中不仅是对理论知识的巩固，还能有机会锻炼自己对所学知识的运用能力，进而提升学生对化学知识的实践应用能力。例如，教师可以以班级为单位，定期举办化学知识趣味问答大赛，除了教师设定的常规教材知识点外还要加设部分学生自行设立的化学题目。学生们为了能够赢得比赛，可能特意找一些冷门或是自己易错的化学题。冷门的化学题背后仍然是学生们常见的化学原理，学生听到答案后会有一种恍然大悟的感觉，让学生既能积累化学知识又能体会到化学学科的神奇魅力。除此以外，化学教师还可以设计些生活常见的化学实验让学生亲自动手操作，或是为学生播放微观世界纪录片等，通过多样化的学科活动，丰富高中化学教学内容，为学生带来更新颖有趣的化学知识，挖掘学生的学习潜能，进一步提高学生的核心素养水平[2]。
结束语：
总而言之，基于核心素养背景下的高中化学教学更加注重学生自身能力的培养，教师应结合学生发展的实际需求在教学方法上积极创新，不断丰富高中化学教学内容。以引导和启发代替枯燥的讲解和灌输，让学生得以在化学世界自由探索。化学教师可以通过创建问题情境，逐步启发学生对化学问题的思考和探索，帮助学生建立化学思维提升学生的核心素养。在实际教学过程中，教师应转变课堂观念，积极培养和锻炼学生的创新精神，再结合多样化的学科活动，深化学生对化学知识的理解并提升其化学知识的应用能力，保障学生综合全面发展。
参考文献：
[1]郭景栋.核心素养背景下高中化学教学的有效途径分析[J].才智,2020(13):125.
[2]刘汉明.核心素养背景下高中化学教学的有效途径[J].西部素质教育,2018,4(13):65-66.