张素芹
漯河市实验中学 河南省漯河市 462000
摘要：由于受到新冠疫情的影响，众多地区的大部分学生不能够按时回学校上课。基于这一现象，教育部门提出了“停课不停学”“停课不停教”的教学要求。相关的学校以及教育部门都在积极的采取相关的措施，贯彻落实教育部门的观点和要求。因此本文主要针对初中数学线上课堂教学有效评价方法的探讨与分析展开相关的论述。
关键词：初中数学：线上课堂；分析
由于疫情的影响，有许多的学校以及教育工作者都在大力开展线上教学模式。这一教学措施不论是对教师而言，还是对学生来讲都是一个极大的挑战。相关的教育工作也在积极寻找最有效的教学方法，从而能够给学生提供更加高效高质量的教学活动。以此积极响应国家“停课不停学”“停课不停教”的号召。
一、线上教学前期准备工作
因为新冠疫情的影响较为严重，导致学生们不能够按时返回学校进行学习，但是停课不能够停学。在国家教育的号召以及支持下，各个学校都开始了网络授课的教学模式。因为学会来自于各个地区，并不是统一在同一个地点。所以给教师进行教学方面和学生之间的联系问题造成了极大的影响。教师要积极寻求正确合适的方法解决这一问题。例如，在课程正式开始之前，任课教师可以及时和辅导员以及班级队长进行交流沟通。让其辅助自己对学生进行联系和了解。然后在制定相关的授课措施。其中第一点就是要求学生在课程开始之前做好准备。将上课需要使用的授课平台进行网页下载和试用。在学生下载完毕之后，教师要带领学生熟悉此平台的使用情况。从而帮助学生能够掌握到平台的使用方法，在后续的上课过程中不至于出现平台使用不明白的现象。第二点就是要求教师能够将已经有的教学资源进行合理科学的整合。制定有关的初中数学教学方式和教学策略。第三点就是要充分的利用学生群班级群，将主要的课程信息发布到里边，从而能够帮助学生进一步明确上课的主要内容和上课要求。以此给线上数学教学的顺利开展奠定基础[1]。
二、线上教学实施过程
线上教学主要使用的软件是智慧职教、腾讯会议以及学习通三个软件。
（一）认真备课是基础
为了能给数学线上课程的顺利开展提供保障，教师一定要提前以线上授课的特点为依据，提前将本节课所需要讲解的课程准备好。从而促进线上课程顺利开展。此外，任课教师可以利用班级的QQ群了解班级的实际情况。以及每一位学生的个性特点和兴趣爱好。从而能够以学生的实际情况为依据，并结合线上教学的特点，从而为学生们制定更具有针对性以及可行性的具体教学内容和计划。另外，教师还要充分的考虑到进行线上教学的难度，从而根据学生的实际学习情况适当的降低授课的难度。教师这一举措的目的实际上就是要让学生能够听懂网络授课的主要内容，并且能够对网络授课的新模式产生学习的兴趣。教师可以在备课的环节之中，着重设计教学的互动环节，比如在课程开始之前，教师可以让学生通过网络平台的自学课件进行本节课的主要内容预习，让学生能够提前对本节课的授课内容有一定的了解。然后能够根据自己的想法，在教案上留下自己的评价。通过充分的网络学习，将师生的互动讨论环节与之融合，从而能够大大增加师生之间的交流沟通。同时，还能够帮助学生进一步了解到所要学习的重点内容，并且形成自己的认识和观点。在课程结束之后，学生能够以授课的主要内容以及自己的理解记性作业的书写。例如在进行初中人教版勾股定理的学习过程中，教师要帮助学生进一步了解作业的要求和内容，然后让学生根据自己的认识完成作业。
三、以学生为中心,采用翻转课堂教学模式。
（一）课前引导学生自学
在课程正式开始之前，教师要充分的利用网络平台，将相关的授课资料发布到平台上，通过学生对这些资料进行查询和了解，然后让其辅助学生进行课程的学习。在授课的过程中，为了能够让学生将注意力放在课程内容之中个，不走神。教师要及时抽选学生进行教学效果的反馈，教师可以通过引导学生对教学资料以及教学视频进行反馈等完成这一操作。此外，教师还要在课前布置相应的预习作业。从而能够让学生提前了解到本节课主要的学习内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够在课程正式开始的过程中保持着充足的注意力[2]。
（二）课中充分调动学生在家的学习热情
教师要将学生的班级群或者是相关网络课程软件充分利用起来，组织学生进行课前的签到活动。让学生组成不同的小组进行分组学习和签到，并且将签到和小组成绩相结合，从而能够达到学生之间相互督促和相互提醒的目的。在进入课程的讲解过程中时候，教师要将大课时的课程分成不同的阶段，例如可以将90分钟的教学时间分成三个阶段，其中第一个阶段就是教师进行提问的时间阶段，前提是教师要能够充分的了解到每一位学生的个性特点，从而能够以学生的实际学习情况为依据对学生进行更具有针对性的提问。第二阶段就是教师进行详细的讲解阶段，对学生不理解不明白的地方进行更加详细的阐述。然后能够通过互联网视频的方式，向学生具体展示相关的内容。例如，在进行《角》的学习过程中，教师就可以通过播放动画的方式向学生进行展示。便于学生的理解和记忆。第三阶段，就是学生进行自由提问和问答的阶段。也就是在课程结束之后，教师和学生的互动环节。通过这一环节能够给学生解决课堂上的疑难问题，同时也能够增加师生之间的交流沟通和了解。
（三）课后不下线,实时辅导答疑
在课程结束之后，如果还存在有疑问的学生，教师就可以通过QQ或者是微信的方式对学生进行解答。此外教师还可以通过在网络软件中留下的课后作业，通过批改等操作，对学生的实际学习情况进行掌握，从而能够给学生制定更加具有针对性的教学策略。
四、实施线上教学的几点体会
通过在课程正式开始之前，对学生进行的队员以及相关的准备工作等等，以及相关的作业完成情况等等，为学生的线上课程学习积极性提供保障。同时，在疫情防控期间，对学生进行在线教学的相关举措，积极的相应了国家“听课不停学”“听课不停教”的教学方针。但是在进行线上课程的教学过程中，教师要注意在课程开始之前进行充分的准备工作，并且要鼓励学生进行课程的预习，还要适当的增加讨论的环节，从而帮助教师能够更进一步的掌握到学生的实际学习情况。通过以上这些措施和方法，能够给学生的线上教学提供良好的保障，从而促进学生学习质量的提升[3]。
五、结束语
在新冠疫情防控期间，我们国家大力开展了线上教学的模式，疫情无情，但是校园有情。教师要积极的相应的国家“停课不停学”“停课不停教”的方针，采取科学有效的教学手段，为学生线上教学的顺利开展提供保障。此外，教师还要注意要加强以学生为中心的教学方式，加大力度进行线上教学，但是也要采取线上线下教学相结合的教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。为教学不断的改革和发展进步提供保障，同时也为学生能够进行良好的学习提供保证。
参考文献：
[1]林勇. 初中数学课堂教学评价有效措施分析[J]. 考试周刊, 2019, (1):74-75.
[2]曾庆壮. 初中数学课堂教学有效评价的方法[J]. 数学大世界:小学三四年级辅导版, 2020,(1):60-60.
[3]赵江. 探讨初中数学课堂教学有效性评价的策略[J]. 课程教育研究, 2019(16):151-152.