张士照
四川省广元市利州中学
摘要：物理学科作为一门理科性质的学科，对于学生逻辑思维能力发展的要求较高。为了更好的建设学生物理学科学习基础，教师要通过物理模型的构建，加快学生的学习步伐，以便于学生充分了解物理学习的性质和特点。物理模型的概念是在物理新课程改革的发展要求下提出来的，有利于学生适应教学的新的模式与内容，进一步满足学生对升学发展的要求。由此可见，物理模型在学生的学习之中占有重要篇幅，所以本文对物理模型的教学运用方法进行了以下研究。
关键词：初中物理；物理模型；运用研究
物理是一门充满探究性和挑战性的学科，是考验学生学习能力的重要尺标。在物理教学的过程中，教师要为学生构建起学习框架，利用模型的思考方式软化教师的教学过程，进一步提高学生的物理学习效率。在初中教学中培养学生的物理模型学习思维能够增强学生的知识迁移和创新学习的能力，是沟通教师与学生、学生与学生、学生与物理的知识桥梁。物理是一门晦涩难懂的学科，但只要找到学习的技巧和方法，物理学科也能充满魅力，成为学生最喜爱的学科之一。
一、巩固学生物理学科基础，构建物理模型框架
在物理教学的开始阶段，教师要重视物理学科的基础教学。没有一个完整可靠的学科理论基石，就无法建立起牢固的物理模型大厦。因此，教师在教学时要引导学生从课堂知识的积累中了解物理学科的性质。有了量的积累之后，才能引起质变，久而久之，还能促使学生自觉的在脑海中建设物理模型框架。
比如，在教学八年级《力》这一单元时，本单元囊括了力、弹力、重力三个内容。其中“力”这一小节是让学生理解物体间的力的作用是相互的，力是一种抽象的、看不见摸不着的物理现象。所以在教学时教师可以利用魔术的形式，向学生传递物理学科的真理，促使学生对力的概念形成一个清晰的认识，继而巩固学生的物理学科基础。在教授“弹力”这一内容时，教师可以通过弹簧实验向学生展示弹力的出现形式，并且在弹簧测力的基础之上，使学生积累起弹性、塑性、弹性限度、弹力的知识基础，有助于提高学生在其它学习过程中的理解能力。在学习“重力”这一内容时，教师要仔细向学生教学，因为本节内容是物理教学的地基，支撑着学生在物理学习中的整个思维框架。重力教学不仅是本单元的重点内容，还与牛顿第一定律之间有着不可切割的关系，它能够广泛出现与物理学科的教学习题之中，贯穿了学生的整个学习过程。因此，教师要重点向学生传递这三种力的性质的知识点，鼓励学生在课堂上、生活上、习题上积累起丰富的思维逻辑框架，迈出建设物理模型的重要一步。
二、发挥学生主观能动作用，重视模型建构过程
在物理学科的教学中，教师不能忽视学生的学习作用。物理模型的建构既是教师的教学任务，又是对学生学习能力的一种充分发展。【1】因此，教师要将物理模型建构的过程转移到学生主体的身上，鼓励学生自主进行思维建构，改变应试教育中的教学缺陷，重点突出学生的学习过程。
比如，在教学《浮力》这一单元内容时，本章节重点探究的内容是“阿基米德原理”，同时这一原理又是初中物理教学中的重中之重，是学生中考必考的一个考点。所以在教学这一原理时，教师可以运用启发式教学、合作学习、探究学习三种方式来展开教学主题。首先，让学生利用易拉罐进行浮力实验，通过排水量的多少，促使学生感受浮力的大小，从而体现出物理来源于生活的学习理念，让学生从生活的角度思考影响浮力的相关因素。然后教师可以让学生设计出具体的实验方案来探究阿基米德原理，使学生自主推导出阿基米德原理的计算式表达方式是F浮=G排。让学生在体验科学探究的过程中，增强学生的自主学习能力，提高学生物理学习的操作性，培养学生对物理科学探究过程的兴趣。其中，学生物理探究的过程也是学生物理模型思维构建的体现，是学生积累物理学习素材的重要渠道。
三、充分讲解物理学科规律，渗透物理模型思维
物理规律是初中物理教学的核心内容，物理是一门总结前人经验，发展后人思维的学科。【2】因此，物理模型在初中物理教学中显得尤为重要，它是学生通向学习成功大门的重要法宝。充分讲解物理学科规律能够为学生的物理学习建立起连贯的、完整的、系统的知识逻辑思维体系，提升学生的物理学习效率。
比如，在教学《电流和电路》这一内容时，本单元为学生详细介绍了串并联电路的电流规律，从电流的开关、电路的形成两个方面向学生解释灯泡的发电原理。在教学施展的过程中，教师可以利用现代信息技术辅助物理规律的教学，通过再现爱迪生发明灯泡的场景和过程，从电灯的源头教学，提高学生物理思想的条理性。除此之外，本单元内容与“安全用电”的内容密切相关，教学本文可以提高学生安全操作的意识，从而提升学生在学习中渗透物理模型的能力。
物理模型的意义不能局限在教师和学生的脑海中，要通过实际的教学运用与联系，激活物理模型的学习形式。促使其在学生的物理学习中更加明确有内涵，从而提升学生对物理学习的自信心，在物理模型的建设中增强学生的成就感，提高学生学习能力。
参考文献：
[1]齐维军. 物理模型在初中物理教学中的作用研究[J]. 幸福生活指南, 2019(03): 86-86.
[2]吴芳蓉. 数学建模思想在初中物理教学中的应用研究[J]. 文理导航, 2020(17):39-40.