郑磊
广西壮族自治区柳州市第三十九中学
摘要：初中阶段的地理教学对学生的综合发展具有重要意义，而创新教学方式可以促进学生多方面能力的提高，对学生进行充分的锻炼，同时促进学生地理核心素养的发展。基于此，本文对创新教育视域下初中地理教学进行深入探讨，以供参考。
关键词：创新教育;初中地理教学
引言
初中时期对于学生来说是一个十分关键的时期，就初中地理教学工作现状来说，在地理课堂教学环节中,由于受到多种因素的影响,导致地理教学工作的效率与质量受到了一定的影响。在教育改革背景下，初中地理教学需要作出相应的调整，利用创新学习方法来引导学生发现存在的问题，通过分析、解决问题来掌握知识，提高学习能力，养成良好学习习惯。
1初中地理创新教学方法的意义
1.1促进学生全面发展
学生实践能力的培养是中学阶段教育工作的重要内容。初中地理教学工作的意义在于培养学生利用地理知识解决现实问题的能力，做到学以致用、知行合一。初中地理教师通过营造生活化地理课堂环境，引导学生充分利用地理知识解决实际生活中存在的困惑，促进学生生活实践能力的培养，由此实现初中生综合全面的发展。
1.2提高教学质量
初中阶段，学生学习任务有了较大增长，要想实现理想的教学质量就必须转变教学理念及方法。与此同时，中学生正处于思维拓展的关键时期，加深学生对课本知识的理解有助于提高初中教学工作的质量。创新教学方法在初中地理教学工作中的应用，能够拉近了课本知识与现实生活的距离，在教师营造或引入生活化教学素材与案例时，学生能够将抽象晦涩的课本知识联系到现实生活中，由此加强学生对地理知识的理解与掌握。由此可见，创新教学方法在地理教学中的应用有利于提高教学工作的质量。
2创新教育视域下初中地理教学策略
2.1组织学生进行小组合作
在初中地理教学中使用创新学习方法对学生的思维发展有着促进作用，在优势互补的基础上锻炼学生合作能力，提升学生竞争意识。教师在教学以前，需要结合学生的能力与水平进行科学分组。通过将不同能力与水平的学生划分在一组能够促进学生的交流探讨，在相互帮助中掌握知识点。其次，为发挥探究性学习优势，需要在布置任务时坚持从教学内容出发，保证内容布置的新颖性，从而激发学生学习积极性。如在讲述亚洲的地理位置时，可以要求学生借助地图查看经纬度位置、半球位置等，在综合分析基础上阐述亚洲地理位置。这一探究任务不仅需要解决重点与难点，同时也能够调动学生的学习积极性。此外，在完成探究任务后还要求小组中推选一名同学进行汇报，教师则需要结合学生的汇报结果进行评价，指出其中的问题。
2.2开展情境教学
良好的教学氛围和教学情境，对激发学生地理学习兴趣具有重要的作用。
开展情境教学不仅能提高学生自主学习的积极性和主动性，还能够进一步激发学生对地理学习的高度兴趣，最终激发学生在地理知识学习方面的潜能，使学生在学习地理知识后，能够积极主动地用知识来思考和解决现实生活中的各种问题，同时也可以通过探究性学习的方法与同学和教师建立更多的沟通渠道，采用互动交流及相互合作的形式来提高和发扬自身合作意识和创新精神。例如，在带领学生学习“西部地区”这一章内容时，教师可以通过互联网技术向学生播放西北地区荒漠化的一些图片和视频，向学生更加直观地展示西北地区当前所面临的生态恶化的情况。学生通过对网上这些真实资料的观看和初步了解后，会对环境保护这一观念产生认同感，并积极思考自己在生活中所面临的各种环境问题。之后，教师可以顺着学生的思考方向来给学生讲解西北地区产生荒漠化的具体原因，同时让学生认识到人们为了生存，而过度开垦和砍伐树木，不能科学、合理地利用水资源，以及过度放牧所带来的不良后果，这些也正是地表植被被大量破坏的根本原因，最终造成了西北地区土地荒漠化。通过这样的教学方式，不仅可以激发学生对地理环境认识的好奇心，还可以促使学生将思维放在当前的热点问题上，通过积极思考来发现和寻求这些环境问题的解决方法。
2.3开展绘制地图类的课题教学
地理学科的传统课堂教学方式都是教师先在课前将地图绘制完成，再对学生讲解地图中的知识点，教师虽然控制着教学进度，但失去了教学效果。按照正在改革的素质教育理念，课堂上应该以学生为主教师为辅，所以地图的教学方式也应该根据改革的要求形成多样化的教学模式。让学生自己动手画一幅地图，比如中国地图，标注出各个省份、省会以及各省著名的地理地形，可以培养学生绘制能力和地图模块的识别能力。各种地形导致地理要素各异，因此学生可以借由绘图在纸上画出熟悉的地理符号，完善自己的地图思维。
2.4教学内容生活化
初中地理中大多数的知识都和日常中常见的一些现象有所关联。在初一地理的教学中，大多都是和世界地理相关的内容，具体来讲主要包括的就是世界不同地区的气候特点和世界地理的基本情况等。学习这些内容的目的就是为了使学生提高对人与自然关系的认知。在初二地理的教学中主要讲的就是我国处的地理位置、人口的组成、我国资源种类和分布情况、基本的特点等等。要知道如今初中地理的教材内容是更加趋于生活化教学的，主要原因就是里面大多内容都和学生的日常生活很是接近。所以教师在进行教学的时候要善于发现教学内容设计给教学带来的正面作用，要认真努力地去寻找教材中和实际生活息息相关的内容，并且要协调好实际生活和教学内容之间的关系。例如，我在讲解和农业生产有关的地理知识的时候，会让学生自主地去思考本地区农业生产的特点有哪些，且造成这些特点的主要原因是什么，之后再为学生分析各个地区农业发展的特点。
结束语
综上所述，在初中地理教学中教师需要从教学内容出发，发挥出创新教学模式优势，在总结教学经验的基础上传授学生学习技巧，教师也要及时引导学生，借助适合的教学主题来吸引学生，保持学生学习的积极性，让学生在学习与互动中掌握地理知识。
参考文献
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