肖春蓉
广东省东莞市樟木头镇中心小学 523622
摘要：新时代提出了新要求，教育理念也随之发生改变，新的教育理念要求注重小学生的核心素质教育，进而培养全方位、高素质的创新型人才，音乐作为小学课堂的主要组成部分，小学音乐教师要改变传统的教育方式，结合生活实际展开个性化教学，培养学生的聆听能力，使得学生通过聆听音乐体会当中的人生哲理，帮助学生树立正确的世界观和价值观，使其养成良好的生活习惯，建立正确的逻辑思维方式，从而更好地展开小学音乐核心素养教育。
关键词：小学音乐；教学模式；核心素养
为了更好的提高小学音乐课堂效率，帮助学生感受音乐的魅力，小学音乐教师要突破传统教育观念束缚，创新教学模式，使单一的教学模式变得多样化，调动学生的积极性，注重开展音乐聆听教学，让学生通过聆听音乐体会作者的所思所想，音乐是情感表达交流的一种工具，要激发学生的学习兴趣，让学生通过系统化学习提高独自思考能力，进而摆脱对教师的依赖，迎合新时代核心素养教育理念。
1有效聆听在小学音乐课堂的发展状况
以往的小学音乐课堂通常是教师在讲台上讲授有关音乐知识，而学生一直处于被动聆听状态，学生没有真正的成为课堂的主人，师生之间缺乏沟通和互动，教师不能及时了解学生的学习状况和心理状态。小学生正处于心智开发的关键阶段，音乐与其他科目最大的不同点在于，其生动的音律可以调动学生的积极性，并且小学音乐课堂更注重学生的演唱，聆听作为学生学习音乐的关键步骤，学生在学习一首歌时，首先进行的不是跟唱，而是聆听，通过认真聆听从而总结该首歌的旋律和节奏，达到初步熟悉该首歌，然后随着音乐的节奏展开跟唱。由此可见，聆听发挥着至关重要的作用。但聆听的作用不仅仅局限于此，以往的小学音乐教师认为聆听就是聆听歌曲的节奏，事实上，学生可以通过聆听展开对音乐的深度思考，每一首歌表达的情感不同，这就要求小学音乐教师要不断提高自身的教学水平，建立高效的小学音乐聆听课堂，帮助学生学会聆听【1】。改进传统的教学模式，尊重学生的发展规律，将被动聆听变为主动聆听，调动学生的积极性。让学生通过系统化学习可以激发学生的学习兴趣，使其摆脱对教师的依赖，主动开展对音乐的聆听学习。从聆听音乐中领悟不一样的人生，体会人生百态，树立正确的人生方向和人生目标，并为其努力拼搏，学生在聆听的过程中还能够总结正确的人生品格，将其融为自身发展的一部分，进而为自己所用，培养学生成为一个为社会所用的人才，使学生养成良好的学习习惯和生活方式，推动社会的进步和发展。
2将有效聆听教学模式引入小学音乐课堂的具体策略
2.1明确教学目标，细化聆听步骤
在进行新歌传授时，教师一定要让学生先进行仔细的聆听，并且将聆听进行分解，一首歌需要聆听三遍，第一遍的聆听主要以感受作者的情绪为主，通过旋律从而体会歌曲的主题和情感。学生通过初步聆听，从而感受歌曲的情绪和速度，有助于激发学生的学习兴趣。第二遍聆听教师以示范为主，在这一过程中，教师将自己对歌曲的理解通过演唱的形式呈现给学生，因为小学生的知识层面相对较浅，自主学习能力相对较差，教师的演唱可以帮助学生理解和领悟歌曲，可以更好的提高课堂效率。第三遍聆听要求学生跟着音乐节奏打拍子，进而可以更深刻的体会节奏的变化。由此可见，聆听的形式多种多样，教师要结合学生的自身规律和教材内容展开细致化讲解，具体问题具体分析。首先最关键的点就是要明确教学目标，然后根据教学目标制定教学方案【2】。小学音乐的歌曲普遍是欢快的且积极向上的，进而告知学生要养成乐观向上的人生态度，面对困难，要永不放弃，迎难而上，以乐观的性格面对人生，教师要循序渐进的引导，从而使学生感受到音乐在生活中的作用，鼓励学生大胆的唱出来，用音乐表达自己的情感和想法。
2.2结合聆听，丰富学生的情感
教师要抓住音乐的情感因素，从而为学生营造良好的学习环境，教师首先要自己融入
歌曲当中，通过自身的情感调动学生的情感，使其可以更好的融入音乐课堂，学生通过系统化学习可以与音乐作者产生共鸣，教师要带领学生将真实情感注入到音乐表达当中，使学生身临其境的感受音乐。例如，教师在让学生演唱《田野的呼唤》这首歌时，可以让学生在聆听的过程中发挥自己的想象力，结合音乐想象田野的景色，教师在这一过程中要示意学生安静下来，安静的课堂有助于学生的仔细聆听，并且在学生聆听过程中有意识的告诉学生一些有关田野情景的词汇，进而有助于激发学生的想象能力，为学生营造良好的想象空间，学生想象的过程也是提高自身想象能力的过程，每一名学生都是一个独立的个体，因此，其对歌曲的理解和想象会有所不同，教师也要认真聆听学生的意见和思想，尊重学生内心真实的想法，让学生带着美好的想象展开对该首歌的学习。良好性格的养成是一个循序渐进的过程，教师要发挥音乐的情感表达功能，使学生树立正确的人生观念。
结束语：
用聆听教学法丰富学生的情感，帮助学生养成良好的行为习惯和性格，使其真正的热爱音乐，丰富教学方法，在教学过程中换位思考，站在学生的角度制定教学方案，从而更好地调动学生的学习兴趣和进取心，为学生营造一个良好的交流平台。
参考文献：
[1]李烨翔.提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊,2019,(57):178.
[2]郑燕宁.小学音乐课堂有效聆听的策略探究[J].新教师,2015,(10):52-53.