滕悦彤
南宁市园艺路学校 530000
【摘要】随着时代的发展，素质教育已成为许多学校教育的核心，新时代教育要求学生全面发展，养成健康阳光、积极主动的发展型人格。小学音乐教育属于音乐教学环节中的基本阶段，小学生的年龄以及心理等均处于发育阶段，在音乐的学习方面有一定难度，然而，音乐可以帮助学生塑造个性、提升个人智力，对学生的审美养成有一定的影响，多声部音乐教学作为小学音乐教学的重要组成部分，对于学生的多声部音乐能力的培养有着重要的作用。
【关键词】小学 多声部音乐教学 实践研究
【正文】多声部音乐教学通过对学生的多声部音乐能力的训练包括音乐听觉能力以及审美能力和表现能力训练，多方面的训练可以有效的发掘学生的音乐素养，让学生在音乐实践中，加强学生的团队合作能力，通过亲身体会体验音乐实践活动来增强学生对音乐的全方面感受，让音乐教学从传统的教学变得更加具有魅力性，提升学生的音乐学习积极性。随着音乐教学不断的发展，多声部音乐教学已经成为比较广泛且有效的音乐教学模式。
一、多声部音乐的概念
音乐的组织形式在长期的发展过程中，大致可分为单声部音乐和多声部音乐。在只有一个律调的音乐中，通过其他的组织体来共同完成音乐，有两个或者两个以上不同的声部进行结合，并且同步进行的方式称为多声部音乐，多声部音乐体现了各音乐的独立且合作性，体现不同音乐的风格的交织感，每个声部之间在音乐旋律，调式节奏等方面都形成相对关系，而同时多声部音乐也可以用多种方式来进行表现，且最常见的表现形式有声部合唱，器乐合奏。多声部音乐的产生和人类社会活动有着重要的联系，是音乐历史上的一大里程碑。
二、小学多声部音乐高效教学方法
2.1提高学生的音乐听觉能力
音乐种类不同，带给人的感受也不同，作为一种听觉艺术，在小学音乐教学过程中培养学生对于音乐的感知能力非常重要，学生的音乐听觉能力是指学生能够通过认真聆听分辨出音的长短强弱以及高低等，而不仅指的是学生能够听见音乐，说出自己的心情。在传统教学过程中，很多教师都忽略了学生对于音乐的感知能力的培养，单纯的认为学生能够唱出要求的音乐就算完成教学任务，而学生也仅仅认为音乐是一种娱乐性科目。教师在日常教学中训练学生对音乐的感知，可以帮助学生建立音乐的意识和概念，帮助学生循序渐进的养成在聆听音乐中分析音乐的能力。教师可以通过多种教学方法逐渐引导学生感受音乐魅力，采用多种教学手段来切实提升学生的音乐感知能力。
例如，在训练学生的听觉时，教师可以利用不同的乐器引导学生认真聆听，分辨各种乐器振动时产生的声音。为了保证课上学生的参与度，教师可以采用钢琴、竖笛等乐器来模仿动物的叫声，吸引学生的注意力，让学生积极的融入到课堂中，感受音乐课带给自己的乐趣。在带领学生了解一些乐器模仿动物的声音后，学生能够通过认真聆听教师正在弹奏的乐器发出的声音来准确的说出动物名称，并让学生进行模仿，提升学生的实践能力。在轻松愉快的课程结束后，教师可以提问学生“这些不同的乐器在发出声音时有哪些不同的特点？”，并启迪学生说出声音的高低、强弱、长短等带给自己的感受以及听觉效果，让学生可以在课下利用各种工具发出声音并说出声音的属性，加深学生对音乐知识的理解。
2.2创设情境式教学方法
在传统的教学过程中，对于学生的多声部音乐教学比较单调且枯燥，教师要改变传统的教学方法，不要让学生再进行单一的循环反复旋律来加深学生对于所学旋律的印象。随着我国科技能力的发展，多媒体已经大量的运用到学生的教学过程，教师可以利用多媒体，通过语言描述加视频展示的方法，为学生创设情境，帮助学生还原歌曲所表现内容，加深学生对于歌曲内涵的理解，通过创设情境的方法，不仅可以帮助学生感受不同声部的独特之处，还可以让学生更加标准的唱好声部的旋律。
例如，在《雨中》这节课的教学过程中，教师可以在课前提问学生“同学们喜欢下雨天吗？下雨天的时候我们可以干些什么呢？”通过提问引发学生的思考，并利用多媒体向学生展示一些关于雨的图片等，让学生融入到下雨的情境中去。然后教师可以为学生播放下雨的声音作为背景音乐，为学生铺垫情境，让学生更好的融入到《雨中》的学习。在情境铺设完毕后，教师让学生聆听《雨中》，感受声部的走向和变化。教师可以提问学生“同学们在感受高声部的时候，能够感受到什么呢？”，让学生积极的回答，提供给学生发言的平台。在学生对《雨中》有一定的了解后，教师提供给学生乐器，让学生跟随《雨中》的节奏，自我进行打节拍，感受《雨中》的律感。
【结束语】综上所述，小学中的多声部音乐教学作为音乐教学的重要组成部分，具有着长期性、持续性和广泛性的教学特点，对学生的音乐素养养成有着重要的影响。小学教师要深入了解多声部音乐教学的概念，采用多种教学形式和教学策略等，深入挖掘教材，开展面对全体师生的多声部音乐教学活动，帮助学生构建良好的多声部和声思维，提升学生的音乐表现能力，让学生在轻松的环境中，通过游戏的方法认真聆听以及利用模仿方法加深学生的多声部音乐体验。
【参考文献】[1]徐颖慧.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析[J].北方音乐,2020(24):161-163.
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