梁朝贵
广东省茂名市博雅中学 广东省 茂名市 525000
摘要：伴随我国素质教育不断发展，培养学生的全面发展能力，早已成为小学教育的重要任务。在小学教育体系中，美术是基本学科，可有效提高学生美术学科素养及审美能力。于小学生而言，审美能力是学生必备的修养与能力，对其日后发展具有积极价值。为此，本文就围绕小学美术教学，积极探索小学美术教学中提高学生审美能力的有效方法，以供相关教育者参考。
关键词：美术教学；审美能力；培养
小学时期是学生美术学习的启蒙时期，对学生一生成长都有有一定影响。在小学美术教学中，教师需围绕美术课程教育功能，全方位促进学生挖掘美、深入体验美以及创造美，力争提高学生美术综合品质。不可否认，在当代美术教育者，由于倍受传统思想影响，致使众多小学么诶书课程都得不到重视，美术教育日益处于边缘化地位，严重影响美术教育的创新与发展。所以，以小学美术教学为切入点，积极分析培养小学生审美能力的正确途径，俨然是刻不容缓。
一、小学美术教学培养学生审美能力的重要意义
1.促进学生综合发展的举措
在新课改背景下，要求中小学学校培养学生综合发展的能力。在培养学生之际，“应试化”教学模式早已不适用，只有全面实施素质教育，才能切实落实培养新时代人才的目标。纵观人才素养组成体系，“美”是重要的内容，应被高度重视。小学美术课程是学生美育教育的关键，不仅可以提升学生艺术修养，还能助力学生养成寻觅美好事物的眼睛，促使学生形成高尚品质，从而为其全面发展夯实基础[1]。
2.激发学生美术兴趣的途径
生活中处处都是美，这就需要我们能时刻保持一双善于感受美的心灵与眼睛。小学生天生活泼，美术课程恰恰就是培养学生性格与修养的重要课程。在小学美术学习中，如果学生懂得挖掘美、感悟美、创造美，就能在一定程度上诱发学生美术学习潜力，最终收获良好的美术教育成效。基于此，美术教师应注重培养学生审美能力，促使学生在欣赏美术作品之际提高对美的品悟能力，从而激发学生美术创造能力。
3.促进美术教学改革的渠道
当代美术教师需重视美术课程，强化课程实践的构建，促使学生综合素养得到提升。同时，教师要注重转变个人美术教育理念，促使广大学生越来越重视美术教育。此外，教师应进一步展示美术课程教育功效，打破“应试教育”模式下的美术教学窘境，从而促使小学美术教学改革目标落实到底。
二、小学美术教学中培养学生审美能力的有效对策
1.强化教学方式，改善学习氛围
长时间受应试教育影响，小学美术教育尚未被规划到升学考试的范畴，语数外等主科饱受重视，美术教学的重要性却未曾被真正凸显。由于小学美术没有得到充足的重视，导致部分教师在美术教学过程中依旧采取传统的教学手段，严重忽略学生身心健康及审美能力的提高。在这种态势下，导致学生在学习美术内容时，一度处于被动状态，致使美术教学意义被淹没。在新课程改革之际，教师应坚持与时俱进的新教学理念，重视美术教学。立足学生年龄特点、认知需求，采用多样性教学模式，充分凸显美术教育优势，促使学生全面成长[2]。例如，在教学《环保小发明》时，教师便可打破固有的教学形式，带领学生投身于实践活动中，通过应用“废旧物品”完成小艺术品，以此开阔学生创作思路，培养学生集体协作能力。如，可以带领学生将废置的饮料瓶制成“喷壶”，用来为花草浇灌。
同时，教师可以组织“废旧物艺术展”，邀请学生运用自己喜欢的废弃物品制作独特的工艺品，并说明它的“美”，以此培养学生“变废为宝”的双眼与双手，令其进一步感受其中的乐趣，最终形成独到的审美意识与爱护环境的意识。
2.展开小组合作，促进美学交流
立足新课程改革，小组教学已成为新课程改革的一种关键形式。在小学美术教学之际，教师应积极转变课堂教学形式，将学生划分成不同的小组，邀请小组成员在共同创作中互相对比，相互提高审美水准 [3]。例如，在教学《绘画作品中的劳动者》时，目的在于促使学生感受劳动的乐趣与光荣，并应用已学的美术知识、术语等体会美术作品，以此透彻掌握劳动者动态、表情等。为此，教师就要指引学生合作讨论，分别从画面构图、画面色彩、画面内容等方面感受列宾笔下的纤夫动态、表情及衣着特征等，以此品味纤夫之苦难与毅力，最终体验“劳动的美”。
3.深入现实生活，发现生活之美
生活中永远源源不断的美，所有美术作品都源于现实生活，是对现实生活中美的提炼、升华。在当代小学美术教育中，不管是教师，亦或者学生，始终都将欣赏美的视线锁定于课堂，从而忽略了生活中的美好。为此，在展开小学美术教学任务之际，教师应将学生审美能力的培养放在首位，鼓励学生走入现实生活，以便在生活中捕捉灵感。例如，在教学《门画》时，教师就应为学生阐释门画“传说”，并进一步说明门画在春节中的作用，重点加深对门画含义、作用及表现手法的了解。与此同时，教师应鼓励学生观察自己家中的门画，从而感受门画文化。此外，教师要指引学生选择一幅自己挚爱的门画，针对其形式、人物特点及色彩搭配等进行观察与创作，最终发现传统版门画、潮流版门画及民俗版门画的差异，品味不同的艺术效果，最终形成独具一格的审美意识与能力。
4.推进美术实践，提升创作能力
能否有效创造美，是检测学生是否具备审美能力的有效途径。在具体的美术教学实践中，教师在加大力度讲解美术在美术理论之际，还要善于从不同的角度审视学生审美标准。在传统美术教学之际，教师习惯以教材图片为依据指示学生临摹，又或者邀请学生仿画自己的作品[4]。这种教学方法，很难真正激发学生想象力、创造力，严重制约学生审美情感的发展。基于此，教师应为学生打造良好的学习空间，鼓励学生独立实践、独立创作美术作品，通过灵活调整创作主题，鼓励学生走近生活，并观察生活中的“美”，以此为美术创作丰富灵感，以此培育学生审美水准。
5.营造美术情境，促进美术鉴赏
在小学美术教学时，审美能力的培养尤为关键，主要在于增强学生对美术作品的品悟，诱发学生创造美的潜力。然而，培育学生审美能力，需要教师在美术教学之际，积极营造学生们喜闻乐见的氛围，助力学生形成优良的审美见解，从而善于通过多种视角观察生活事物。为此，在教学推进美术教学活动时，要结合教学内容，发挥多媒体教学优势，配合音乐、图片等，将学生带入到艺术氛围浓郁的美术课堂中，从而调动学生审美体验，强化学生审美能力。除此之外，教师要注重点拨学生、雕琢学生，以便促使学生在美术学习方面成就“大器”。所以，若想切实提高小学生审美能力，教师就要优化美术鉴赏课形式、流程等，通过展示优秀的美术作品，指引学生挖掘美术作品的奥妙与魅力，促使学生形成审美概念。另外，在创造美术时，教师要充分包容学生个性，允许学生发散自己天马行空的想象力、创造力，促使学生形成良好的审美能力，为日后美术创作蓄积能量。
结束语：总而言之，美术学生注重培养学生审美能力与情操，促使学生善于欣赏美、表现美以及创造美。在小学美术教学之际，教师应积极突破“灌输式”教学方法，将培养审美能力视为美术教学的核心目标，在美术教学内容中融入美，逐步渗透美，助力学生养成健康的审美观念，从而不断提高鉴赏美术作品的能力，促使其在美术学习方面有所收获。
参考文献：
[1]夏静.小学美术教学中培养学生动手能力的途径探究[J].考试周刊,2020(A1):159-160.
[2]王瑞萍.小学美术教学中提高学生审美能力的实践路径[J].黑河教育,2020(12):66-67.
[3]徐宏琴.论如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):36.
[4]王小凤.浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].考试周刊,2020(89):153-154.