刘福伟
浙江省义乌市苏溪镇第四小学 浙江省义乌市 322009
摘要：随着经济的发展和社会的进步，学校教育也在不断进步，人们对于教育教学的要求越来越高，这就驱使了我国教育改革不断加深，同时在小学教育的发展中投入了越来越大的注意力。在小学教学的发展过程中，合理利用体育教学的游戏化，即可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的健康素质，将体育教学课程游戏化，可以更加有效的提高授课效率，让小学生快速成长。本文阐述了在体育教学的过程中合理运用游戏环节的重要性，以及体育教学游戏化的特点，并提出了相应的运用措施，旨在促进我国教育事业的发展。
关键词：小学体育；游戏化课程；素质教育
引言：随着新课程改革的不断深化发展，我国小学教育的体育授课中存在着一些问题，很多学校在进行体育授课过程中，在教学问题的处理上有很多不足，体育课在授课和教学上有着明显的方法偏差，教学的效果不好。这些问题都需要有相应的方法进行改进，这样做才能得到更好的优化。
1合理运用游戏环节的重要性
随着教育改革的不断深入发展，传统的体育课模式应该被摒弃。教师在进行教学活动的时候，传统的教学模式是对一个项目动作进行演示，随后让学生进行自己练习，这样做会使学生降低对于体育课的热情。在教学的过程中，将体育游戏放在体育教学中，既可以充分提升小学生的课堂积极性，还能促进师生之间的情感发展，有效提升小学生的思维能力，提升学生的锻炼热情，维护课堂秩序，集中小学生的上课注意力，有效提高小学生的体育成绩[1]。
2小学体育游戏教学的特点
2.1教育性
如果想要学生得到全方位的素质提高，教师一定要在体育教学过程中让学生明白应有的道理。体育游戏不但具有娱乐性，还具有教育性，在不知不觉的过程中，学生会被体育课中的游戏感染，大幅提高其自身的意志力以及身体素质。小学生可以在游戏活动中获得应有的快乐，还能培养其合作精神和竞争意识，以及坚韧不拔的勇气，在部分的游戏中还能够培养小学生的荣誉感和幸福感。
2.2健身性
体育教学的根本目的是让学生的身体素质和体力精力得到提高，加快其身体的发育。体育游戏和其他体育锻炼都是以强身健体为目标，让学生的身体机能得到更好的发育，从整体上提高学生的身体素质和意志力。体育游戏有多个种类，也可以让学生的不同部位的机能得到强化，比如说游泳、长短跑、跳远跳高等，如果小学生经常性地参与这些游戏，一定可以大幅度地提高自身地身体素质。体育游戏的内容丰富多彩，不但能够增强学生的身体素质，还能锻炼学生的思维能力。
2.3趣味性
小学生在年龄上和身体素质上具有着很大的差异性，体育游戏可以吸引小学生的注意力，让小学生能够自然而然地参加到集体项目中来。究其根本而言，体育游戏的参与度越高，就越能增强小学生的身体素质和意志力。所以在组织小学生参与趣味游戏活动时，教师应该立足于小学生的实际情况，按照其兴趣和目的设置相应的游戏项目。在游戏的趣味性、教育性的良好引导和启发下，小学生对于体育课堂的参与性和热情会被充分调动。
3合理运用游戏环节来促进体育教学的策略
3.1使用游戏教学需要注意教育与学习趣味同时进行
在小学的体育教学中开展游戏化课程，教师首先要对游戏进行筛选，要挑选小学生在游戏过程中进行有意义的体育活动。游戏应该具备良好的参与性和合理性，用符合教育学理论的教学方式，不能仅仅进行单一的体育技能训练，或者只进行游戏，应该把游戏和体育教学相结合。只有这样，学生才能在参与体育游戏的过程之中理解游戏的教学意义。比如，对于学生跑步技术的训练和教学，老师可以组织学生跑一场比赛，让学生分组进行接力跑和折返跑，让学生提高观察能力，做相应的记录，最终根据速度对比赛成绩进行打分[2]。
3.2按照学生实际学习情况进行教学规律组织活动
在应用游戏教学法的过程之中，教师也要研习大量的教学程序来教学生。在游戏教学过程之中，教师应根据学生体育研习的具体情况设计课堂过程，合乎学生的学习特点，掌控学生的运动强度。通常而言，小学生体质较差，骨骼发育不充分，坚硬程度不够。因此，在对学生展开课程设计时，所设计的体育游戏不应损耗过多的体力，以免过度运动导致安全性隐患。在游戏教学开展后，要根据学生的年龄和身体状况对游戏展开评价，防止学生在游戏过程之中受伤害。
3.3合理的运用游戏教学的素材来进行教学
在向学生教授游戏和体育活动时，教师还应注意体育活动的连贯性，以促进学生的个人发展。在体育活动中添加游戏可以提高学生的学习兴趣和集体荣誉感，同时尊重个人差异也是体育教学中的一个重要问题。不可能以相同的标准来判断所有学生的体育运动状况。因此，教师必须找到适合所有学生运动的游戏教科书。并以尊重差异为基础开展体育教学活动。在进行体育游戏的过程之中，可以使用小组游戏来弥补各个学生之间的差异，从而避免对学生心理产生不利影响。例如，在体育课中，老师可以组织小学生参加拔河比赛或打沙包，篮球等等。有的同学在短跑或跳高学习之中无法确立自信，也不愿参与经验学习或姿势练习，所以不能培养同学的身体灵活性，无法提升最终的教学质量。这时，体育老师应该组织同学玩“娱乐性跳高”游戏，按照随机点名的方式将学生分为几个不同的小组，每个同学有两次跳高机会，学生随便使用跳高姿势进行跳高。充分观察哪一组的成绩更加优秀，给予他们相应的口头奖励，这样做能够充分提高小学生的课程参与积极性和集体荣誉感，取得更好的教学效果。这些项目可以有效避免学生遇到个体差异性的问题，因为学生需要团结起来并共同努力才能完成该项目，以个人能力无法完成整个游戏项目。教师个人判断学生心理不良影响也可以有效地提高体育教育的质量。同时，可以在游戏中对学生进行公平对待，促进学生的身心健康，并认识到团队团结的力量，提升团队的责任感和荣誉感，这是学生在参加体育活动时了解一些游戏的真正目的。以帮助学生了解团队合作性的重要性。提升小学体育的教学质量，小学教师就必须要提升自己的专业素养，用科学的方法进行小学体育课的教授，充分调动学生上体育课的积极性，在进行课程教学方面，小学体育课教师应该充分发挥自己的主观能动性，促进学生的身体健康发展，同时减轻其压力。在进行体育游戏的过程中，小学生爱玩的特点不仅能够促进小学生的身体素质提高，还能有效推动体育游戏课程的有效发展，将体育课程游戏由最开始的简单化向上提高一个层次。
结论：在小学体育教学的过程中，教师可以融入小学生的游戏之中，共同完成游戏项目，让学生在体育游戏过程和观念中享受到欢乐，更好地将体育教育事业提升长足发展，提升学生的体育课参与度，塑造良好的校园文化。另外，教师也要根据实际的情况，引进相应的经典案例和经典游戏，打造更加符合学生生理和心理的游戏课程，将小学体育课在小学生活中的作用最大化，增强小学生的身体素质，让小学生快乐健康成长。
参考文献：
[1]张振军.大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析[J].计算机产品与流通,2020(10):237.
[2]孙玉雪.小学体育教学中体育游戏的应用分析重点分析[J].作家天地,2019(24):133-134.