梁朝贵
广东省茂名市博雅中学 广东省 茂名市 525000
摘要：如今，若想最大化提升小学美术学科教学成效，以及强化学生综合水准，就需要立足课堂教学改革背景，不断优化课堂教学设计。众所周知，美术课堂对小学生一生学习及成长具有重要作用。鉴于此，本文就以美术教学为切入点，积极探讨创意教学在其中的应用，以供相关教育者参考。
关键词：创意教学；小学；美术教学
伴随新课改不断普及与应用，促使教师在小学美术教育目标方面也发生了一定改变。其中，融入创新型、创意型教学尤为关键，这是新课改的关键环节。所以，美术教师应积极优化美术教学流程，明确教学目标，转变教学手段，围绕学生实际学习需求及现状，积极创新教学模式，引入极具创意的教学理念及方式，以此促使学生迅速融于美术课堂学习氛围，从而改善美术课堂教学效率及质量。
一、小学美术课堂实施创意教学的作用
1.突破传统美术教学局限
首先，展开创意教学，可以突破传统美术教学的局限，更符合新时代对中小学美术教育改革提出来的要求，能进一步丰富小学美术教育内容。其次，小学美术教学具有文化熏陶价值。在落实创意美术教学活动后，既能陶冶学生艺术情操，又能引导学生在美术实践中扎实美术知识，掌握美术技巧，从而提高美术学习的综合能力[1]。
2.提高美术课堂教学效果
明确美术课堂创意教学理念，改善课堂教学现状，在教师分析美术课堂教学实际情势下，立足学生美术学习现状合理优化美术教学活动，不断延伸学生美术学习范围，全方位提高美术核心素养能力。一般来讲，在多元化美术教学环境下学习美术知识，学生能迅速融入美术学习环境，习得更多美术学习技巧。此外，通过各种创意性美术教学活动，可有效锻炼学生美术学习水准，促使其不断提高美术思维能力、美术动手能力，最终形成健康的美术学习习惯，为其日后提高美术水平奠定基础。
3.增强学生美术审美能力
在小学美术教学中，创意教学发挥着必不可少的作用，极其符合新时代对美术教育的要求。如今，素质教育早已成为未来美术教学的发展趋势，积极创新美术课堂教学内容，可确保学生提高美术学习能力、美术适应能力，从而掌握更扎实的美术技术、水准，练就更优秀的美术自主学习习惯，在强化学生艺术审美能力基础上，提高学生创新意识与美术创作能力[2]。
二、小学美术课堂教学存在的问题
1.教学手段不合理
传统式的美术教学理念及教学方式，经过了漫长时间的发展，早已累积了一定根基。当前，受传统教学观念影响，致使美术教育方式相对单一，教学效率日益低下。由于部分小学美术教师思维受限，缺少创新教学经验及能力，致使美术教学效果不佳，无法充分激发学生对美术内容的探索欲望，严重影响美术课堂教学的实效性。此外，创意美术教学活动并不意味着将众多教学活动进行堆积。有些教师为了落实创意教学目标，尝试着采取多种教学活动改革课堂教学方案。为了提升课堂教学效率，一味地改变教学节奏，虽然能在短时间内取得稍好的教学效果，但却严重忽略了学生的适应能力与接收水准。总之，采取的教学手段不够合理，势必会影响美术教学强度，不利于学生扎实掌握美术基础知识，极易影响学生心态，为学生美术学习增添负担与压力。
2.学生差异性较大
一般来说，小学生主动学习能力往往受其兴趣、爱好影响。然而，在现实教学中，美术教师却常常忽略学生在美术学习方面的主体性，习惯应用“灌输式”教学方法传输美术知识与技巧，致使学生丧失主动性、探究欲望，极易在美术课堂上“走神”，致使美术课堂教学品质一路下滑。小学美术知识相对简单，但在大部分小学生学习时依旧存在一些困难。
此外，对于一部分学生而言，受家庭教育因素影响，在其过往学习经历中早已接触过美术，这也就导致其在美术课堂上常常会“大意”，对于自己已掌握的美术知识不再抱有端正的学习态度，最终丧失美术学习兴趣，令美术知识根基开始动摇。
三、创意教学在小学美术教学中的有效应用
1.联系生活，感受现实艺术魅力
生活为美术提供灵感，教师要想强化学生对美术内容、美术作品的品味能力，就要指导学生从现实生活中挖掘艺术。生活是一个巨大的舞台，包含了丰富的事物及情感，这些都可以成为美术创作的灵感，学生在学习美术、欣赏美术之际，如果能将生活中的素材应用到艺术作品中，势必会为美术作品富裕内涵与活力，从而提升美术作品品质[3]。例如，在教学《家乡的桥》时，教师就可以定期组织户外实践活动，通过引导学生寻觅、观察生活中不同的桥，了解桥的种类、结构及造型等，进一步领略我国丰富的桥文化，从而绘画、设计出更多色彩精美、造型独特的桥之草图。
2.优化氛围，打造创意教学环境
在美术教学实践中，教师应积极创建良好氛围，指引学生在轻松、有趣的学习环境下不断提高美术想象力，创造出更有创意的美术作品。小学阶段的学生思维正处于发展初期，这时候美术教师若能将学生迅速带入到教学情境内，势必会有效激发学生创新意识与创作潜能。所以，教师为例能切实引导学生深入学习，应关注学生美术情感与行动的变化，活跃课堂氛围之际，还要确保课堂氛围不被扰乱，从而高效释放学生潜能与想象力。例如，在教学《石狮》时，教师就可以借助多媒体优势，为学生呈现各种“石狮”图片，充分调动学生自主性、想象力，邀请学生自由创作“石狮”作品，鼓励学生积极发表个人见解，展现美术创新意识，促使其对自己作品中“石狮”发表观点，从而感受我国石狮的艺术美与我国源远流长的传统文化。总之，在积极营造教学环境下，可以彻底突破学生固有的思维模式，打破学生对我国“石狮”的固有认知，从而在模仿、临摹基础上丰富石狮造型，为学生拓宽想象空间，促使学生在美术学习方面个性发展。
3.完善方式，构建多元创意课堂
美术课堂是艺术课堂，需要改变教学方式，才能尽情释放学生思维。在美术教学实践中，教师应带领学生充分体会多元化教学方法，从而激发学生创新潜能。一般来讲，透过美术创作过程可以凸显学生内在性格，延伸学生美术想象空间，确保其不再被固有模版所束缚，从而自由创作。例如，在带领学生体验绘画工具之际，教师便可以做好分类，指引学生了解印刷方法、版面材料等，鼓励学生选择适合自己的材料及工具创作美术作品[4]。此外，教师应为学生准备充足的蜡笔、铅笔、木炭、粉笔等等材料，从而促使其从多角度出发创作美术作品，以此激发学生想象能力、操作能力，从而有效提高美术创意效果。
4.媒体教学，欣赏名作诱发思维
小学美术可以自带艺术特征，通过各种各样的创意方法，运用多媒体教学优化课堂教学计划。小学阶段学生年纪小，在教学之际直接应用“面授式”教学方法，很难有效吸引学生注意力。为此，教师就可以灵活调用数字化设备，为学生展示名家作品，带领学生欣赏名作，并配之独到的见解，促使学生深刻品悟优秀画作的风范，从而令学生全面提升美术素养，并将名家技巧、经验应用于自己的作品中，不断提高个人美术素养，促进学生学以致用，不断丰富其美术创作思维。
结束语：总而言之，相比传统教学法，美术教学极具独特的艺术特征。在完成教学指标任务时，如何有效诱发学生美术学习兴致与潜力，早已上升为美术教师的头号教学目标。在实施创意美术教学活动后，可确保学生充分感悟生活之美、美术之美、艺术之美，从而对美术这门艺术产生更深刻的认同感，从此切实提高美术审美素质与创新品质。
参考文献：
[1]谢玉洁.小学美术课堂创意教学策略探讨[J].美术教育研究,2020(21):170-171.
[2]禹克霞.小学美术课堂创意型教学策略探究[J].智力,2020(20):47-48.
[3]陈尉琳.小学美术课堂实施创意教学的策略[J].新课程,2020(26):153.
[4]翁鸿琛.小学美术课堂创意教学策略分析[J].教育界,2020(32):94-95.