金国梅
桐乡市实验小学教育集团中山小学 314500
摘要：小学阶段是学生学习体育的起始阶段，这一阶段的教学将会直接影响到日后学生体育的效果，所以小学体育的教学工作，对于我国体育教学工作和学生自身的体育学习都有着十分重要的意义。作为从事小学体育教学的老师应当抓住小学生的特点，通过一定的教学手段来激发学生的学习兴趣，这样才能够为学生今后的学习奠定良好的基础。本文依据日常的教学实践，以此探究如何激发小学体育学习兴趣的相关策略。
关键词：小学体育;兴趣培养;体育教学
一、小学教育阶段学生学习特点
（一）机体发展特点
小學教育阶段学生大部分处于儿童时期，是小学生身体各项机能发展的关键阶段。学生在此阶段比较突出的机体发展特点主要包括：头脑内部组织与身体各项机能快速发展，骨骼迅速增长，学生的神经系统也得到进一步优化，经常会出现兴奋、好动等状态。基于小学教育阶段学生生理发展特点，体育锻炼就变得尤为关键。因此，在实际开展课堂教学过程中，教师需要充分结合班级中学生的学习特点，为学生适当编排一些锻炼项目，使学生在学习掌握体育专业知识的基础上，进而实现劳逸结合的教学目标。
（二）心理发展特质
当前，小学教育阶段学生心智发展是不健全的，此群体学习精力较为充沛，但是注意力却不集中，自我意识强烈;渴望向他人展示自己的学习成果，但是情绪起伏较大。小学生群体对许多事物充满好奇，尤其是对一些全新的游戏十分感兴趣。因此，在实际教学过程中，教师需要侧重依据学生的学习特点，采用形式各异的课堂教学活动，激发学生的参与兴趣。
二、激发小学体育学习兴趣的策略
（一）营造良好的体育学习的氛围，促进学生体育学习兴趣的培养
要想更好的培养学生体育的学习兴趣，老师在教学的过程中，就必须要改变以往的教学观念，营造一种民主、平等和谐的学习氛围。实践也证明那些学生不喜爱的老师往往是喜欢批评学生、教学能力较差的一些老师，反而受学生欢迎的老师则是那些性格和蔼、教学水平高的老师。小学学生也多是因为喜欢某个老师，才一会对这一门课程有兴趣，因此体育老师在开展体育教学的过程中，应当多给学生一些尊重，不使用侮辱性的语言对学生进行评价，多给学生一些鼓励，这样才能够更有利于学生爱戴老师所开展的教学工作，也会更有效率。
（二）运用多媒体辅助教学激发学生体育学习的热情
兴趣是学习最好的老师，在小学体育的学习中，学生对体育学习的兴趣当然也是十分重要的，对于大多数小学生来说，他们认为体育没有基本的文化课重要，首先在心底里就不是十分重视体育课，再则体育的训练让小学生们觉得有难度和压力，就更加对体育的学习没有多少情感。这个时候，教师就可以充分利用多媒体进行体育的辅助教学，以此来提高学生体育学习的兴趣。
如在指导学生们进行体操方面的训练的时候，教师可以先利用多媒体向同学们播放我国运动健儿们在奥运会上高技能的体操表演，以此来转换学生们的视野，引起学生们进行基础体操技能学习的兴趣，这样在体操课上，学生学习的主动性就会得到提高，便于教学的开展。
（三）采用游戏教学法
由于很多体育项目的练习既耗费体力，又重复枯燥，所以很容易使小学生感到疲惫和乏味，久而久之，学生就会逐渐失去对体育学习的兴趣。而如果通过游戏教学法来开展小学体育教学的话，则能够有效改善这一问题。因为游戏可以增强体育活动的趣味性和娱乐性，符合小学生的兴趣特点。一般教师可以在准备活动的环节融入体育游戏，如将传统的跑圈、做体操等准备活动方式改为组织学生玩老鹰抓小鸡、踢毽子、跳皮筋等体育游戏，从而在课堂伊始即充分调动起学生的兴趣和积极性。其次还可以在体育技能教学中融入体育游戏，例如在跳高教学中，部分学生可能会因为恐惧而迟迟不敢跳，对此教师可以先用跳皮筋游戏来鼓励学生对跳跃的尝试，然后再逐渐将皮筋换成竹竿。
（四）重视教学评价引导
教学评价对学生学习兴趣的激发作用也非常大，因此小学体育教师在每节课末尾，都要做好教学评价工作，通过教学评价来给予学生积极的引导，以提高学生的信心和兴趣。例如在排球教学中，部分学生对排球技能的掌握非常生涩，所以兴趣缺失，而教师如果能够给予详细的评价指导和积极的鼓励的话，则能够使学生重拾兴趣。
（五）使用正确、优美的示范和形象生动的讲解
示范，是体育教学中的一大特点，体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确，熟练，优美，洒脱的示范动作则会引起学生浓厚兴趣。例如：快速三步转身上篮动作，要连贯，准确，刚劲，有力，一气呵成，就给人以美的享受。再如双杠教学，教师和准确飘逸，挺拔的动作，也会引起学生的学习兴趣并克服个别学生的上杠恐慌心理。
（六）有效地利用课堂游戏提高学习的积极性
学生的一个重要特点是对新异事物充满好奇，并常想亲自体验。因此，教师要做到创编出新游戏，并逐渐增加难度来引导他们的兴趣，教他们在活动中学习和参与集体活动的方式，在克服自身自然障碍的过程中，使身心得到永受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，有效地激发了学生体育学习的兴趣。
三、结束语
综上所述，小学体育教学中学生学习兴趣的激发，对于小学体育教学课程而言具有不可取代的现实意义，可以有效强化学生的身体机能，促进学生健全发展。作为一名合格的体育教师，必须要充分考虑学生的学习基础与学习心理，借助形式各异的教学活动激发学生的学习兴趣，以此从根本上提升课堂教学质量。
参考文献：
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[2]储伟.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新课程，2014（03）：54-55.