周一鸣
江西省吉安市安福县第二中学 343200
摘要：新课改以来各阶段的教育教学工作都有了明显的改进和提升，新教学理念、教学目标的提出更是为各科教学工作开展指明了方向。对于高中体育学科教育而言，学生素质培养和创新思维培养成为了当前教学工作的关键，但面对当前教学中存在的教学内容单一、学生参与性不足、课程资源配置缺乏等问题使得新课改要求难以有效落实。因此，本文通过探究高中体育教学中存在的问题不足，并结合新课改要求提出体育教学创新开展策略，为高中体育教学质量提升提供参考和借鉴。
关键词：新课改；高中体育；创新思维；现状问题；措施
前言
长期以来，高中体育学科得不到学校和学生的重视，体育课程形同虚设，大部分学生在点名答到后就解散做自己的事情。体育课程开展困难将不利于学生身体素质的强化提升，学生没有形成正确的学习观念和态度将不利其正常发展。新课改以来体育学科的地位有了显著提升，体育课程更加关注对学生能力素质和思维意识的培养。在新课改大环境下体育教师更应加大对体育教学工作的讨论研究，明确当前工作存在的不足并通过创新思维在教学观念、教学方法的优化改善下，为学生带来更加丰富有趣的体育教学。
一、高中体育教学的现状问题分析
1.1教学内容单一，教学效率低下
体育学科开展受场地、教学器材、课时安排等诸多因素影响，为了确保教学任务能够顺利完成教师在教学过程中通常会采取固定的教学流程，单一的教学内容不仅难以实现对学生素质能力的培养，同时学生在学习过程中也较难形成浓厚的兴趣。另一方面，由于班级学生的兴趣爱好存在差异，尤其是在男生与女生间这种差异将体现得更加明显，为了确保每一位学生都能参与到体育教学之中，教师通常会选择跑步、立定跳远、健身操等要求较低的运动开展教学，枯燥单一的体育教学将难以体现其优势效果。
1.2难以与其他学科产生联系
体育学科的独立性较强，无论是在理论性知识还是在运动技巧性知识方面都难以有效地与文化类学科产生联系，当学生在学习体育运动知识时则需要花费更多的时间和精力进行理解记忆。虽然高中阶段的学生已经具备独立完善的思维体系，但由于学生缺乏实践应用经验，难以在体育运动过程中将自身的知识积累进行应用，只能停留在浅层、入门的体育训练上。
1.3学校与学生对体育学科不够重视
由于体育学科并未出现在高考考试大纲要求中，因此大部分学生在学习体育时都是得过且过，并不能积极参与到体育学科教育之中。同时，部分学生还会对体育学科存在错误认识，认为体育学科只是针对于有运动爱好和体育特长的学生开放，而自己只需要按照教师要求完成热身活动及相应的训练任务即可。体育运动并不只是具备竞技性，通过体育锻炼既能增强体质、放松身心，还能通过集体运动来提高自己的策略、团队交流、团队组织能力，教师在开展体育教学前应向学生充分说明体育学科的内涵意义，帮助学生树立起正确的学习态度。
而在学校方面，高中学校更多的是将工作重心放在文化课程上，对于体育学科的资源配置和投入则相对较少，这使得体育课程开展受到限制，学校对体育学科的不重视将不利于体育教学工作开展，随着新课改的推进这一现象得到了一定改善，学校应重视体育锻炼积极通过组织校园活动、制作宣传标语等方式来呼吁全校师生参与到体育运动之中。
二、高中体育教学创新思维研究
2.1创新教学思路，增强师生交互性
面对新课改要求，教师在进行体育教学工作优化创新时应将重点落实在教学思路上，充分利用体育学科灵活性、开放性、多样性的特点，根据班级学生需求和学生身体素质情况来展开体育教学，确保教学过程中师生能够有效互动，在学生真正感受到体育学科的乐趣与体育锻炼对自身身体素质带来的提升后，学生将更加主动地参与到课程学习。例如，在热身环节中教师可以合理融入一些健美操元素，通过对传统的拉伸、扩胸、压腿动作进行创新改良，使动作具有一定节奏，进行热身运动时可以向学生播放动感的音乐使学生能够跟随节奏去舒展四肢。此外，教师在进行热身运动教学时可以结合运动护理、运动原理科学地向学生说明热身动作，进行理论讲解的同时也应亲自展示或指导学生正确完成热身动作，在师生交互性增强下学生既能全面掌握运动动作要领，也能明白其理论依据。
2.2创新教学模式，引入丰富有趣的活动
面对过去高中体育学科教育中存在的教学内容单一问题，教师还应对体育学科教学模式进行创新，体育教学并应局限在传统的运动项目或体能训练上，而是应当通过开展综合性强的趣味活动使学生的身体素质、思维能力、团队合作能力得到提升。例如，合理利用体育教学器材开展小组障碍跑步赛，通过在跑道中设置一定的障碍并设计规范的绕障动作便于后续小组比赛时进行准确的计分。通过小组障碍赛的方式既能体现出体育运动的竞技性，同时障碍环节的设置也将使传统的跑步旋律变得丰富有趣，更有利于提高学生的参与性并且在计分机制的引入下学生的竞争意识和团队合作意识也将得到有效培养。
2.3以学生需求为核心开体育教学
新课改背景下学生学习需求逐渐受到重视，教学方案设计和教学方法创新都应以学生需求为基础，这样才能确保优化创新后的教学工作作用效果得到全面展现。对于体育学科而言，教师在选择体育训练项目和设计体育活动时应充分考虑班级学生的身体素质情况以及兴趣爱好特点，从而确保每一位学生都能有效参与到体育课程之中。面对课堂参与性低、不愿进行体育训练的学生教师还应给予其悉心引导，一方面可以向学生讲述运动健儿不畏艰苦，努力训练的例子燃起学生心中的斗志，让学生重新回顾到体育课程学习中。另一方面则需要与运动兴趣不强学生进行深入沟通，消除学生的懒惰与畏难情绪帮助学生树立起终身运动的思想。
总结
综上所述，新课改背景下教育工作者应加大对高中体育学科教学问题的优化改善，创新教学思维和教学思路，改变传统单一的教学模式，重视学生需求，在体育教学工作的创新开展下学生将更加积极地参与到体育课程学习中，使自身的身体素质和思维能力得到锻炼提升。
参考文献
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