杨敏霞
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着信息技术的飞速发展，小学美术教学的方式也逐渐增多。在本文中，笔者结合信息化教学的发展趋势，对如何在网络环境下提高小学美术教学效率这一问题展开探讨，并提出相关教学策略，以供参考。
关键词：网络环境；小学美术；教学策略
引言：在信息时代背景下，小学美术教师需要在教学过程中充分发挥网络教学的优势，科学合理的应用网络教学资源，从而达到提高课堂教学质量，培养学生美术综合素养的教学目标。
一、借助微课视频，提高课前预习效率
微课视频是指教师运用信息技术将教学内容信息化处理的产物，通常以五至十分钟的教学短视频呈现在学生眼前。微课视频具有短小精悍的教学效果，教师一般根据课堂教学重点、难点、疑点进行微课视频的制作，并在微课视频中围绕着教学内容提出相关问题，有利于促进学生深入思考，培养其自主探究的学习意识，提高其课前预习效率[1]。
在人美版六年级美术上册《建筑艺术的美》一课的预习教学中，教师提前在班级学习群中上传微课教学视频，让同学们在观看微课视频时掌握中国供电建筑与西方教堂建筑的不同风格。在视频中，教师针对教材中“北京故宫”、“泰姬陵”、“凡尔赛宫”等建筑的风格进行讲解，并提出问题：“你对我国古代建筑和外国古代建筑的感受有什么不同，你认为是什么原因造成的？”在问题情境下，同学们重新观看微课视频，对视频中不同种建筑种类的建筑材料、建筑造型进行观察，得出结论：“我国古代建筑多以木结构为主，常见的造型是直线条的，让人有一稳重、庄严的古朴美感；而外国古代建筑多以砖石结构为主，造型不拘一格，给人一种灵活的美感。”
二、借助网络资源，提高课堂教学效率
（一）借助互联网教学资源培养审美意识
在传统美术教学中，教师智能凭借美术教材、美术教辅书进行教学，教学资源匮乏，很难拓展学生的美术学习视野。在网络环境下，教师可借助互联网进行美教学资源的拓展，在教学大纲的指导下将合适的美术资源引入到课堂教学当中，丰富学生的审美体验，培养其良好的审美意识。
在人美版六年级美术上册《画一幅色彩和谐的画》一课的教学中，为了让同学们更能够深刻体会到“使用‘邻近色’作画给人带来的美感”，教师借助互联网丰富教学资源。一方面，教师利用互联网给同学们展示24色相环及配色表，让同学们了解红橙、橙黄、黄绿、绿青等颜色的邻近色关系。另一方面，教师利用互联网将更多使用邻近色画作展现在同学们眼前。比如梵高应用橙黄两种邻近色在《向日葵》中表达自己狂热的生命激情；莫奈应用青绿两种邻近色在画作《睡莲》中创造出了梦幻般的艺术氛围等等。在互联网的作用下，同学们的美术学习视野得到拓展，对于艺术作品有了更深刻的感受，美术审美能力得到了进一步的提升。
（二）借助多媒体教学培养学生鉴赏能力
多媒体教学能够借助文本、声音、图片等多种形式进行综合性教学，对于优化课堂教学效果有着非常大的帮助作用[2]。在小学美术中应用多媒体进行教学，教师可播放介绍美术作品创作背景的视频，加深学生对美术作品的了解；播放旋律优美的音乐，让同学们在良好的氛围下进行美术作品的欣赏，培养其良好的鉴赏能力。
在人美版六年级美术上册《神州风采》一课的教学中，教师借助多媒体播放《国家宝藏——千里江山图》一期节目，让同学们了解我国悠久的文化艺术，培养学生的民族精神和民族审美感。此外，教师还可播放背景音乐《渔舟唱晚》，让同学们在优美的旋律中欣赏画家白雪石的《《万壑松风》、《千峰竞秀》、《早春图》、《漓江一曲千峰秀》等作品，让同学们感受作品中青山绿水的明洁意境，体会作品中的诗意。
（三）运用绘图软件教学培养学生创作能力
现有的绘图软件品类繁多，除了windows系列的画图程序，还有金山画王、photosho、涂鸦板等等。在网络环境下进行小学美术教学，教师可将涂鸦板引入到课堂教学当中，并上传课程相关的绘画图案、绘画造型等等，方便同学们进行创作。
比如，在人美版六年级美术上册《清明上河图》一课的教学中，在完成了对《清明上河图》相关知识的教学后，教师引导同学们主动进行绘画创作。一方面，教师利用网络上传店铺、房屋、街道、建筑、运河等等图形，让同学们根据自己的想法进行颜色填充、二次创作。另一方面，教师传授绘画的技巧、色彩的运用等访民啊的知识，并引导同学们科学构图。让同学们在二次创作过程中确定好要表现的主要物体，并对如何处理次要物体、陪衬物体等问题进行解答，增强学生的绘画空间感，进一步提高其美术创作能力。
三、通过线上教学软件，提高课后复习效率
随着信息技术的飞速发展，叮叮、学习通、微信等软件被良好的应用于线上教学当中，对于提高学生课后复习效率有着很大的帮助。一方面，同学们能够通过微信、叮叮等软件与教师进行高效的课后交流，能够针对课上不理解的问题进行针对性的提问，有利于帮助学生深入了解相关知识[3]。另一方面，同学们可在学习通、叮叮软件上进行线上习题训练，并在自动批改系统的作用下及时认识到自己的不足，有利于学生不断完善自己对于相关美术知识、技能的掌握，进一步提升自己的美术综合能力。
比如，教师在完成人美版六年级美术上册《吴带当风》一课的教学后，将相关多媒体课件、课堂教学视频、拓展学习资料上传到学习通软件上，方便同学们课后观看。同时，教室上传本课的课后测评题目，针对“汉画像石于画像砖的特点”、“顾恺之的作品与观点”、“敦煌壁画”等内容提问，加深同学们对相关知识的记忆。此外，学生在经过课后习题测评系统检测后，对于一些题目感到疑惑，这时可借助微信向教师提问，通过语音、视频的方式进行高效的师生互动，以提学生课后复习学习的效率。
结束语：总而言之，要在网络环境下提高小学美术教学的效率，就需要教师将微课、互联网、多媒体、线上教学软件等多种现代化教学辅助工具应用到美术教学中，丰富美术教学的方式，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]宗跃风.家庭美育四法初探——基于网络平台中开展小学美术教学实践浅述[J].少儿美术,2020(21):41-42+44.
[2]胡霞.巧用多媒体让小学美术课更具活力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):234.
[3]李珍.浅谈现代信息教育在小学美术教学中的作用[J].文理导航(下旬),2020(11):86.